以前临近考试的时候，我总会发点轻松的东西。但今年因为带了几个孩子，每天看着他们学习就跟着上了心，又赶上统考，就不像带小云那样随心所欲，也就轻松不起来了。 看他们做了半个月的各种卷子和复习资料，连同两个多月的托管课上给他们检查他们作业和试卷，我把观察到的规律性的东西写出来，也算是应考试的景。 首先说大部分孩子学习都很努力，时间功夫都没少下，但有时是不太会学，效率不高。其中参杂如心态问题，习惯问题，家庭环境，个人性格等问题，这些不在这讨论。我只谈看到的问题，我的解决办法，以及考试前相应的对策。文章比较长，我会分四次放出。先说语文。
语文他们错得最多的是各种词语，包括辨意选择、组词、选对应字等。单纯的生字、笔画、拼音错误没有什么好办法，这些就是一个常年日积月累的过程。为了考试突击一下可以，但强化记忆不牢靠,别指望突击默写几次就能一劳永逸。最好是结合他们的生字测试，家长把错字纠正一下，再抽查一部分难的就可以了。别一个错写几十遍上百遍。因为除了的头十个，后面基本都是赶出来的无用功，毫无用处。拿这个时间可以做更多有价值的复习。我从来不给小云默词语默生字，更没有罚写多少遍，他生字成绩一直很不错。
多数词语错误是对词义理解不够，包括很多默写错字。他们常问“某个字是那个词的字吗”？举例说，“抱怨的怨是怨恨的怨吗”？大量这种问题体现出来的是他们对生字本身的意义并不理解。不理解字的意义，所有的组词就成了一个个记忆孤点，一盘豆子。这样记忆来书写起来都难。只有理解了字意，它才能变成一串葡萄，相关词语的意思、反义词、近义词就延伸开来了。所以孩子们问我组词问题，我首先问他们这个字是什么意思？往往在讲解意思的时候他们的组词就自然出来了。有些汉字可以用“说文解字”的方式讲解，为什么这个汉字会这么写是很有意思问题，明白了字的构成，它的意思和书写还是问题吗？我二、三年级的语文老师就这么做过，至今记忆犹新？"从意识字" 这是一种更自然、高效、深入的生字学习方法。这种深入的好处将来在写作和阅读理解上会慢慢展现。孩子还小，我们有时间。
考试中有对课文、作者等内容纯粹记忆性题目，这同样是个功夫活，没有捷径，你多背分就高，不背分就少，没有别的办法。但是这种分数提高是有边界效应的，越要高分“性价比越低”，你需要在95分到100分的过程中跟时间作平衡。但是古诗古文我要求小云百分之百正确，这个没有任何商量。
还有一个常错项就是判断修辞和写作方法，我到觉得这个不是特别的重要，他们小升初的时候就不会再考了。为了成绩记住课文内容的标准答案就好，课后练习不用太抠。到底是比喻还是打比方，是由远到近还是由高到低的描写，重在体会、了解、会用。真实的写作往往的几种方法综合不好判断的。为了高效的好成绩，不纠结这2分。
对于阅读理解中出现的问题，长功夫不在做多少题，也不在读多少课外书。对一篇作品多问、多听、多想这才是解决之道。同样是电视剧，有人看乐趣有人悟道理；一部童话，有的孩子看热闹，有的分析故事。家长们不要光看读了多少书，做了多少题，而是要真和孩子一起感受一下文字。这个年龄的孩子大脑还在发育，各种能力并不均衡，有的写作、阅读突出，有的就有点问题，家长们别攀比，揠苗助长要不得，相信时间的力量。另外的，阅读理解孩子们一起学习，大家交流效果更好，几个人看的深度肯定比一个强。这时候怕的不是写出不对的答案，而是得出同一个答案，那他们就都失去了思考的机会。将来考试阅读理解不是课文内容，也没有练习册后的标准答案参考，还是要看自己理解的深度。他们想法太趋同，或者受别人影响压制了自己的，最后考试怎么办？所以别太看重四年级的对错，不离谱就好。
大家还会问的作文怎么办？现在的作文，老师能帮助的的细节。孩子们需要一点一滴的在平时去多阅读，多思考，多说话，多观察，多表达。看似老生常谈其实不容易。就说表达能力，有时我让孩子给我说一道题，他憋了半天，意思明白就是张说不出口。这时候我会坚持让他完整的准确的表达出来。这种为难是锻炼的机会，说不完整写就更难，写作能力，演讲能力都是在这种为难中慢慢提高的。最后我想说，语文是在生活细节中学习的。我们在家说话往往很随意，因为太熟悉，话说不全大家也都明白。但是为了孩子，我们要尽量规范，把话说完整，更美，尤其是在着急的时候，这是自律的功夫。
语文就先说到这，其它内容下篇展开。
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