南山区教育讲座

摇身一变小迷妹～

承蒙师父厚爱，得以良好机遇，有幸参与“素养语文建设”暨“高质量课堂建构”新教材课堂教学研讨会活动。

上午听了肖培东老师和南山区青年骨干教师崔敏老师的《植树的牧羊人》同课异构，这是一篇我还未曾接触过的文章，参与活动之前，大致看了一下文本，未细致品读，粗略设想了教学设计。听了两位老师的课，感触挺多的。也真的是羞愧极了，我还是太肤浅了，路漫漫其修远兮。

在研讨活动中，我已经俨然变成小迷妹，趁着这股迷恋劲儿，给今天的学习做个小总结，也算是完成我和惠玲之间的一个小约定，趁热打铁，及时反思。

第一，教师教学要做到心中有“数”，一堂课下来，我要做什么？我怎么去做？我怎么样才能做好？也就是我们通常所讲“落实”，教学落到实处，似乎听起来很简单，但是真正实践起来，是需要花大量功夫的。如：在崔老师的课堂中让学生用不同颜色的荧光笔圈点勾画不同内容，看似简单的一个操作，但是真的落实下来，绝不是课堂上一句话就能解决的问题，这一细节落实下来就涉及到课前的良好学习习惯养成，学习方法的使用，更是学生学习态度的体现。在这一方面，我显然是没有做好的，平时课堂上会让学生学会圈点勾画，而并没有真正去告诉学生应该怎么去做，更没有告诉他们哪种方法可以做好，忽略了细节上的落实。

第二，在语文课文教学中要紧扣文本，上课主线要清晰，目标明确。崔老师在这一点上处理得很好，紧扣“植树”来发挥，抓住种树前后的变与不变来探讨人物形象，从文章中来，再回到文章中去，想起钱梦龙先生一句话“语文教学要引导学生在文章里走个来回”。教师教学主线清晰，学生自然也会跟随主线去探寻文章义理，学习的目标也会更清晰，这样也就更好将课堂落到实处。反思自己的课堂，在文本处理上，或多或少各环节的连贯性欠缺又或是版块性太强，文章容易割裂，这样一堂课下来，即使很卖力想上好，效果也会大打折扣。

第三，教育要返璞归真，今天肖培东老师的课堂是真的让我感受到什么是教育的返璞归真。一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一个人，一堂优秀的课就出来了。一个很小的细节让我深受触动，肖老师的导入没有花哨的语言，没有多媒体音频视频的播放，有的只是字词的默写，而这个默写却大有学问，至少我是从来没有试过，原来语文字词默写还可以这样，肖老师使用课文注释，联系文本内容，学生根据解释，写出词语。多么容易被忽略的一个细节，肖老师处理得如此高明，既检查了学生是否认真阅读了文本，又落实了字词，还引导学生灵活地学习，让学生意识到字词的掌握是要结合文本来学习的，更是让学生意识到原来课本的每一处都有精华，处处留心皆学问，学习就是要跟自己较劲，跟书本较劲。再反思我的教学，担心学生不读书，担心学生默写错，担心学生不理解，现在想想，这些担心好多余，方法得当，教学上巧妙地去落实，这些问题就不攻而破了。

第四，语文课堂就应该有语文味，注重语文的“双基”教学。我们现在强调语文素养，注重学生的综合能力的培养。作为语文老师，确实应该去思考这些问题，但是“双基”作为语文教育的根基，语文知识的传授，语文能力的培养，这些细节落实了，语文素养就会在这些能力中自然而然得以提升。今天肖老师让一个朗读能力不强的学生单独朗读一句话，这个细节让我很触动，注重学生能力的培养，不怕学生犯错误，愿意给学生时间，慢慢来，哪怕是能让他稍微进步一点点，也算是值得的。再反思自己，平时课堂上都希望自己提出的问题，学生能回答得很好，生怕学生反应与自己的预设相背，尤其是在公开课上，怕学生犯错，怕自己的课堂因为学生犯错，而达不到自己的预期。听完肖老师的课，真的是给我自己敲响警钟，越是着急，越是糟糕。转念想想学生如果都会了，还要老师干什么？老师不就是在学生的无数次犯错中进行无数次纠正吗？

太多太多的收获，真的不是这些文字能表达的，这个算是冰山一角的小感触，实在忍不住就用手机敲出这些文字，趁着快周末，明儿再梳理出来～

高山仰止 ，景行行止！

虽不能至，心向往之！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

2018.10.25

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