在一所学校里，总有几位老师很受学生喜欢，学生喜欢的不是老师这个人，而是他的教学风格。古语云：亲其师而信其道。学生喜欢听老师的课，自然老师说的话就有了影响力。一个有影响力的老师必定有自己的教学风格和管理原则。老师从尊重的角度出发，充分接纳、信任学生，形成了良好的师生关系，关心爱护学生，为学生创设一个安全温暖的氛围，学生能充分展示自己的才能，在学习活动中有了满满的成就感。
丑小鸭中学的校长詹大年说过：好的关系就是好的教育。教师要建立积极的师生关系，教师要占据主导地位。当学生告别父母来到学校，他们对教师存在诸多期待，用精神分析的观点来说，学生比较容易产生移情反应，就是会把老师当成自己的父母或想像成父母一样的人，这样教师说话做事对学生的影响力就会被学生自己放大。很多父母有这样的感触，孩子就只听老师的，老师说一句话，顶父母说一箩筐。建立积极的师生关系可以从以下几方面入手：
一、教师要做到无条件接纳每一位学生。能够做到这一点的老师必定是心怀大爱的老师，他们拥有对学生的爱心、细心和耐心。一个班几十个孩子，肯定有几个是智商、情商或心理有问题的孩子，对于这些孩子，他们会经常犯错误，经常惹事，或不写作业啦、不遵守课堂纪律啦，与同学闹矛盾等，如果一个孩子犯的错误多了，又屡教不改，老师在内心就会对这个孩子产生抵触和厌恶的心理，久而久知，这个孩子就会被老师贴上“问题学生”的标签。而孩子成为问题学生以后，同学对他冷漠、老师对他不关心，他的内心就会有一种深深的自卑，于是就会用更多犯错的方式来引起老师的注意，这样恶性循环，导致孩子真正成为了妥妥的问题生。
老师面对这些孩子，要有包容的心，要勇于接纳他们，走进他们的内心，去关心、了解他们的想法。孩子如果感觉到老师是真心在关心他，帮助他，他们内心的警惕性就会放松，他们的自信心就会得到恢复。老师帮助孩子树立起自尊和学习的自信，他们就会产生蜕变。所以说，老师积极的心理健康是提升影响力的重要基石。
二、尊重温暖每一个学生。教师在班级里应该做到平等对待每一个学生。绝不偏心，尤其是对表现不佳的孩子，要尊重他们的想法和需要，同时又能够机智灵活地严格要求。小余同学在原来的学校就是一位问题学生，从来不写作业，一周只来几天，上课不是睡觉就是讲话，所有老师对他都敬而远之，认为他已经无可救药了。我接手以后，了解了他的性格特点和兴趣爱好，家庭情况，对他进行关心，他的学习基础差，但喜欢运动，班集体观念特别强。我让他担任体育委员，在学校运动会中，他一个人报了四个项目，为班级争得了一块块荣誉。在班里，当着全班同学的面，我大力表扬他，并给他举行了隆重的颁奖仪式，还让他上台发表获奖感言。当他站上讲台时，他哭了，他说从来没有一个老师这样关心过他，在意过他，以前的老师都是避开他，冷落他。他此刻感觉到了集体的温暖。接下来的一段时间他的转变非常快，内心燃起了想成为好人的愿望非常强烈。所以，挽救问题学生，可能会改变他的一生。
三、与学生互动交流直接对话。这一点可能有人不理解，以为老师们与学生说话就是直接对话了。其实不然，如果老师不听学生说话，一味地灌输，老师与学生就没有形成直接对话，思想的沟通交流不到位，教师不知道学生内心的想法，讲述的道理就不容易被学生理解 、接受和消化。虽然说理和教育是必要的，但是我们要与学生进行平等、真诚的交流，让学生感觉到老师是他的知心朋友，学生才有可能把内心的想法吐露出来。如果是居高临下的交流，那学生会感觉到压力很大，他们内心会对老师筑起一面防火墙，这样教育的效果就会越来越差。
健康的师生关系是积极的，是能够促进学生成长的。老师在学生心目中有很高的威信，学生就会按照老师所说的去做，或者老师的言行举止学生都会无声地去模仿。这样的教育效果就大大提高了。所以说教师的影响力不是一朝一夕就能完成的，教师的影响力在于能在每次课堂、每次活动、每次与学生交谈时都充分发现学生的优点、进步，发现学生的善意、正念和创造力，并及时加以引导 培养，最终使学生走向属于他的幸福彼岸。这个过程就是润物无声的过程，教学就进入了良好的境界。
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