教给学生观察
“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种位。”
“观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多。”
这句话充分说明了观察在学生学习的初级阶段处于关键地位。这让我回忆到自己刚学习化学的时候，老师会带我们做实验，通过实践中观察各种化学物质的反应，来感受知识、感受化学。还有物理也是这样。刚开始学习时，老师生动活泼的讲解，让复杂的物理知识，在我们看来是好玩的、有趣的。
因此，这两门学科在初始学习时，都很轻松就可以考到不错的分数，学起来也不吃力。为什么回忆这些呢？因为我发现在新学习一门学科知识时，老师如何教非常重要。如何在第一次教学时，让学生对这门学科产生兴趣？如何让学生可以持续的学习下去？这些问题都是要教师孜孜不倦去反思和研究的。
书中谈到苏霍姆林斯基会带着孩子们去自然界观察不同季节的大自然是如何变化的。想到自己小时候，学校会组织我们去春游，去爬山，去游泳，去玩保龄球。这些在我心中留下了不可磨灭的回忆。尤其是爬卦山的时候，那里红色的土壤让我记忆犹新。但是现在的孩子们呢？为了保证安全，学校已经不组织春游了。孩子们甚至下了课去操场活动的时间都是极少的。本来应该肆无忌惮、无拘无束玩乐的童年，取而代之的是繁重的学业负担，不断刷题做卷子，更不要说去大自然中观察了。
记得，当我在教语法的时候，有这样一个互动活动。先列出一些句子来，让学生仔细看（目的就是想让他们观察），是否可以看出这些句子的共同点。很多时候，学生们沉默居多。这是不是说明，当填鸭式教育已经成为学生的日常后，本来孩子的天性是充满好奇的，是会认真观察的，但是在成长过程中，这样的天性被逐渐抹杀掉了，取而代之的是麻木、不想说、不敢说。
我理想中的教室，应该是学生们可以大胆表达心中所思所想的场所，是互相信任的地方。犹如《静悄悄的革命》中小林老师正在努力营造的课堂氛围那样，学生可以安心的做自己，成为自己。
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