今日晨读《咏柳》作者贺知章 (唐)——和儿子一起上小学。
碧玉/妆成/一树高
万条/垂下/绿丝绦
不知/细叶/谁裁出
二月/春风/似剪刀
朗读时能深刻感受到春意盎然，以柳枝的有形比喻出风似剪刀，关联贴切，能形象的情景再现在读者的脑海里，形成一种画面，让我们置身于诗歌所描绘的情景之中，引发对春天的热爱。斜线划分的节拍朗读，也给诗歌的情感基调添加了韵律美感！置身于画面，可以想象到久违的美好，诱发自己仔细观察身边一草一木，热爱大自然赐予的美好生活。
读《咏柳》
今日晨读《咏柳》作者贺知章 (唐)——和儿子一起上小学。
碧玉/妆成/一树高
万条/垂下/绿丝绦
不知/细叶/谁裁出
二月/春风/似剪刀
朗读时能深刻感受到春意盎然，以柳枝的有形比喻出风似剪刀，关联贴切，能形象的情景再现在读者的脑海里，形成一种画面，让我们置身于诗歌所描绘的情景之中，引发对春天的热爱。斜线划分的节拍朗读，也给诗歌的情感基调添加了韵律美感！置身于画面，可以想象到久违的美好，诱发自己仔细观察身边一草一木，热爱大自然赐予的美好生活。
读《咏柳》
今日晨读《咏柳》作者贺知章 (唐)——和儿子一起上小学。 碧玉/妆成/一树高 万条/垂下/绿丝绦 不知/细叶/谁裁...
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本文标题：读《咏柳》
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