“手表效应”对学校管理的启示
大家都有这种体会：一个人如果只拥有一只手表，他知道现在几点了；如果他同时拥有两只走时不一的手表时，他往往不知道现在几点了。也就是说，他无法知道哪一只手表更加精确，于是他也就无法确定精确的时间。
两只走时不一的手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。这就是“手表效应”的原义。
“手表效应”对学校管理的启示是：学校领导班子成员之间要加强彼此的沟通，既要有默契的协作，也要有明确的分工，尤其对教师布置任务或提出工作要求时，必须是统一的要求，必须只有一个声音，决不能有两个相互矛盾的要求或声音，否则，教师将不知道听谁的而感到无所适从。
在一个学校内部，教师如果经常获得相互矛盾的工作要求或声音，一方面反映出领导班子成员之间或工作配合缺乏默契、或闹不团结；另一方面也会使学校的各项工作遭受干扰并陷于停顿。这是学校管理必须杜绝的大忌！
“手表效应”对学校管理的启示 大家都有这种体会：一个人如果只拥有一只手表，他知道现在几点了；如果他同时拥有两只走时...
手表效应的原始含义是这样的：当只有一块手表的时候，人们能够确定时间；当拥有两块或两块以上手表的时候，各个手表显示的...
当你拥有一个手表的时候，你就100%相信上面的时间是准确的，但当你有两个手表的时候，你就开始犹豫哪个时间是准确的，...
创造可能的未来——新时期学校管理的实践启示 金韩英
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本文标题：“手表效应”对学校管理的启示
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