这本书不厚，也并没有记载什么深刻的理论或者思想，但是我翻越了几篇短小的文章，发觉这些文字，都是那些作者最真切的感受。诚然，文字就是沟通人与人的工具，之所以有此类的书籍出版，就是有些人渴望与他人交流，说是在阅读，不如说实在感受，感受另一个人的生活，体验一下自己可能还未体验过的事情。
有一章叫做“记疑惑”，我觉得挺有意思的。
作者小的时候，看过一本故事书，讲的是一些研究人员一只大熊猫。有一天，熊猫宝宝离开家走了很远，可是找不到回家的路了。后来小熊猫渐渐长大，在别的地方组建了新的家庭。一天，熊猫出门，偶然遇到了之前与妈妈生活的洞穴。原本的小熊猫好像又变回了孩子，兴冲冲的回到了洞穴中，但是熊猫妈妈并没有回来。小熊猫高兴着，但不知道自己为何高兴；失落着，但不知道自己为何失落。
这个看似普通的故事，在作者心中留下了很深的印象。如今作者成年了，也没有忘记这个故事。这是一种我从来没有体会过的事情：一件普普通通的事，却激起了如此波澜的巨浪。
不过我大胆猜测，着应该是作者第一次看到了什么是离别，什么是重逢的欣喜，什么有又是深深的沮丧。这种“初次的感觉”给作者打开了一个扇全新情感世界的大门，自然印象深刻。
作者分享的第二个故事，我自认为深有同感。
作者小的时候看过的一个“恐怖小说”是《三打白骨精》。当时作者还不明白什么是白骨精，于是问大人。大人回答是“成精的骨头”。作者不理解什么是骨头，大人就解释说是人死了后留下来的。作者又问什么是“死了”，什么是大人口中的“没了”，最后给大人问烦了。
越解释，不知道的只是就越多，作者就越兴奋，越想读下去。即便这本书很恐怖，即便问了那么多问题挨了打。但作者还是在思考“吃人是怎么做到的？吃人和死又什么关系？“没了”和“死”有什么关系？
这是来自一个小孩的懵懂，但是到了一个意气风发的少年这里，怎么就不是同样的懵懂无知呢？
在学习上，尤其是数学中，我领会到了什么叫做“学圆惑为边”。我们的认知边界就是一个圆，圆圈里边是我们知道的，圆圈外边是我们不知道的。随着知识的增加，圆会变得越来越大，接触的知识越来越多，不知道的就越来越多。
当我学习一次函数的时候，就想到了“三个一次”，发现我可以串起来一元一次方程，但是还有一次不等式我没有学习。又联想到函数并不是只有一次的，二次函数是怎样的呢？“三个二次”，一元二次方程和二次不等式是怎样的呢？还有那些幂函数，三角函数是如何被发明的？
这种一个问题套一个问题，一个问题引发无数问题的经历，是我与作者共同经历过的。
这种经历也让我明白：“授人以鱼，不如授人与渔，授人与渔不如授人与愚”。在面对无限的知识海洋面前，学会提出问题绝对是至关重要的。
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