让孩子把作业“撕了重写”你说过吗？

辅导作业对家长来说，难度不亚于完成一项工作，而且是难度最高的工作，特别是辅导青春期孩子的家长，常常处在撕吼与冷静的煎熬中“你看你写的是什么玩意儿”“撕了重写”，父母气愤的将孩子没写好的作业扔进垃圾桶，而此时，孩子的自尊与愤怒也被这一行为激怒，一场书桌前的暴风雨就这样开始了…听话点的哭着完成作业，不听话的就会很用力的写作业，一会笔断了，一会纸被戳破了…孩子用自己的方式宣泄着内心的愤怒与不满。青春期的孩子原本就爱发脾气，一方面是因为大脑主管情绪的区域发育还不成熟，对情绪的控制力差；另一方面是因为他认为发脾气是一种很好的情感表达方式，不分青红皂白地大声说话，比好好说话更能传达自己的意思。若父母不能理解孩子发脾气背后的原因，很容易就误解为孩子逆反、不听话，态度不好，特别是在辅导作业时，由于认知上的误差，导致孩子很难被理解（下面是自家娃的二张作业）

被理解前的作业

让孩子把作业“撕了重写”你说过吗？

被理解后的作业

让孩子把作业“撕了重写”你说过吗？

即便是这一点点的改变，也是多次与孩子的沟通下下才完成的。（有改变就有信心，坚持很关键）

面对辅导作业时容易出现“撕吼”的问题，我们可以尝试从以下几点入手：

1、正确认识孩子青春期生理对心理的影响。

2、先处理自己情绪，再安抚孩子的情绪，尝试理解孩子行为背后的目的。

3、明确指出作业中存在的问题，避免用，“你看你写的是什么”“撕了重写”“怎么又错这么多”等刺激孩子情绪，伤害自尊的话。可换为“这个字母正确的位置在哪”“单词与单词中间需要有间隔”，正确的问话，有助于启发孩子自己思考，指令的发出者是自己，孩子改正的积极性更主动，未成年的孩子需要示范，家长不妨亲自做一次给孩子看。（这一点尤为重要，也不容易做到，家长的情绪控制是关键，语气平和，避免指责），可反复多练习几次。

4、给标准，给清晰的标准，容易让孩子理解，“字迹干净”，“每个单词间距要适当”“按笔顺注意英文字母应在三格的位置”一定要举例说明，标准才会清晰，如此这般作业的质量才会发生改变。“撕了重写”消耗的是孩子与家长双方的力量，即便完成了，孩子内心也埋下了愤怒的种子，总有一天会爆发的，而“理解与尊重”才会增进彼此的感情，内心是没有愤怒的，作业质量也会随之提升。辅导孩子难，是难在感觉上，是家长的辅导技术还有待提升，比如看别人骑车是很难学会的，唯有亲自行动，不断提升对骑车的驾驭能力，才会更自如。这就是难者不会，会者不难吧。同理，如果家长方法得当，对知识掌握很准确，辅导技能提升了，其实我们除了“撕吼”还会有很多方法，不是吗？