来说说“坚持”

马上电脑上的日期要自动跳转到2023年1月1日，时间，每天看它，是那样不紧不慢，不急不躁，可一不留神，又跑走了一年。它特意在人们不注意它的时候，加紧了前进的步伐吧？要不然，怎能一年这么快就过了呢？

回首这一年，看看来时的的路，拣拾起那些看过的书、写过的文字，经历过的点点滴滴，总有一些“勇气”“坚持”“勤奋”，或许还有“创意”“笃定”“豁达”等收获呢。

来说说“坚持”

2022年，我做得最好的一个词就是“坚持”吧？其实，也没有坚持做好很多事，也就只是坚持了读写，坚持成长，坚持引领年轻教师一起成长而已。

阅读、写作，已成为了生命、生活中的一部分，也无所谓坚持了，只是如吃饭睡觉一样自然的事，再说，这本是我们生活中不可或缺的一部分，实在不需要额外提出来加于“坚持”。现在提出来，只是想省察一下，坚持的质量如何？是否让自己在读写中不断成长，还是只是量的积累，没有深度与宽度？

先说说读，记得在写2021年叙事时，就谈到自己的阅读要把专业阅读作为重点进行攻破，现在盘点一下专业书籍的阅读，好像并不是很多，也没有特别深入地几本哟。新网师的课程要求读的《苏霍姆林斯教育学》（上下册）《大概念教学》，还有自己买的《小学语言语单元整体教学理论与实务》《我怎样教语文》，重读了《缔造完美教室》《一间可以长大的教室》。这样看来，真是少的可怜。

记得哪个名师说过，要想能提炼出自己的教育主张，至少先读100本别人的教育专著。只有大量地了解别人已经研究出的成果，才能在学习别人的基础上，突破弱点，找出有生命力的研究方向。这样，蜻蜓点水式的阅读，连提升自己的课堂效率都不够，不要说自己的教育主张了。

专业书籍看得不多，其他书是不是看得特别多呢？如果是，也何尝不是好事，厚实了基础，拓宽了眼界嘛。有《破圈》《杨绛传》《主角》《小先生》《回乡记》《平如美棠我俩的故事》《攀登者》《在峡江的转弯处》《有美一朵》《罪与罚》《人世间》……这样算来，也不算多的。看来，这样的坚持还是质量弱了一点，内容不丰富，更没有深入地啃读的书籍。《大概念教学》，虽然跟随课程组慢慢地读，也做了不少笔记，不过现在想来，也没有读得特别懂，还需要进一步地阅读、思考。

再来说说写写。这一年的365天，没有落下过一天，每天都在500字以上，现在简书上累计记录的文字有62.8万字了。但是，是不是很有质量呢？现在想来，为了坚持每天写，却没有出品过很多2000字以上的文字，更别说精品了。虽然也发表了几篇文章，但是，大都是以前写的，近一年，因为忙于“坚持”，而没有留给更多时间与精力来“琢磨”，来深究一篇篇文章，使其有条理，有深度。反而是那时没有坚持每天写的时间，一周内总是能思考出一两篇有长度，也更有一点深度的文章来。试想，是不是我这样每天坚持写500字的做法是错的？或者说不适合这个阶段的我了？没有必要为了坚持而坚持，应该要为了表达自己真实的思考而写。之前的坚持，是为了让自己养成一个习惯，也为了让自己能积累更多的素材，但是现在似乎阻碍了自己深度成长的路。

我又时常想，我可以每天写，但是不一定要每天写不一样的内容，可以把之前的进行修改的，可以进行更有深度地修改、延长的。

记得写过一篇文章《错误的坚持》，讲得是自己坚持跑步，把脚跑坏了的事。真要再次省察自己坚持的事，是否有意义，是否要优化，毕竟这不是坚持给谁看，而是提升自己的生命质量。