叫醒对象：二年级刘＊鑫，男，汉族。
背景：刘同学生字默写写不上几个，课文朗读指读读不成句，一句话里多个字不认识，一句句教读，自读仍有障碍，在校写字能完成，回家安排的读书或预习依据其表现来看应该是没有做，或完成质量不高。
起因：网课期间多次提问均无应答，课后练习不提交。又一周网课开始，第一节提前十分钟发起“快速会议”反复叫孩子名字，想问问情况无回应。
经过：课间，联系代管老师，老师告知，平时家长把孩子送代管班，网课孩子并未代管。从代管老师那要到孩子母亲电话了解情况。
师：＊鑫妈妈，对吗？
鑫妈：是。
师：你好，我是＊鑫的语文老师，网课以来多次提问＊鑫，没有应答，不知道宝贝听课了没有，是个什么情况我想了解一下。
鑫妈：是，孩子没上代管班，在家呢。
师：嗯，你们是一直做生意是吧？孩子自己听课吗？
鑫妈：不是，我陪着他听课。
师：你可能听说了，我不但教孩子语文，也是孩子的导师，所以一直以来对这个孩子比较关注，如果一直陪孩子听课，你应该能知道每次课我都会连线孩子，对吧？
鑫妈：是，听说了，谢谢老师。孩子说他学不会语文。我告诉他，你学不会也得会写字。他考试考不好跟我道歉，说对不起，他下次好好考……
师：宝贝在课堂上积极回答问题，自己挺想学好的，实话跟你说，其实这孩子一年级的知识基本不会，他还挺想好的，现在又疫情，家长的陪伴更重要了。建议每天坚持阅读，字不离词，词不离句，通过阅读和汉字多次见面慢慢就记住了。
鑫妈：老师，你说这孩子幼儿园的时候吧，老师们都挺喜欢的，从上了学，学习也不好，很不招人喜欢……
师：我们也很喜欢孩子，可能我们和幼儿园老师的方式不同。今天给你打电话，是想告诉你老师也挺想他的，上课我会跟他连线，告诉孩子不用害怕，就是想听听他的声音，好吧？
鑫妈：好，我让连线。谢谢老师，原来教他的金老师……
师：雨鑫妈妈，打断你下，我马上又该上课了，记得让孩子连麦，有事我们经常沟通好吧？
鑫妈：好的，老师。
结果：孩子听了第二节语文课，选了读词语这样简单的任务，三个词读错，让他跟读一遍，又表扬了他。
反思：雨鑫的网课应该不像他母亲说的那样，一直陪同听课，家长对孩子总是不回答问题，无所谓。班主任反馈，这家长对孩子没时间管，前任语文老师管孩子，还差点把老师告了。从与家长的沟通中，我是真诚地想帮到孩子，家长给的信息不觉得孩子现在的学习有问题。对一个二年级了，生字写不上几个的孩子，对老师没有任何要求。看来，学成什么样子家长是不看重的。这种观念的家长，挺少，也可理解。尽力做好老师的工作吧，能不能影响改变孩子，看我们的缘分吧。不强求。
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