1
小图的妈妈很心疼地说，老师因为孩子没有完成作业，所以没有给他每天上午的加餐。
这个加餐是国家下拨的、免费发放给每个孩子的，我能想象，一个九岁的孩子，眼巴巴地看着其他孩子欢快地在课间吃面包、喝牛奶，他的内心是何等感受。
孩子在没有领到食物后的失落绝对抵不过他被老师惩罚的和难堪和耻辱。
小图的妈妈说。孩子回到家就哇哇大哭，并且说老师这样做还不如罚他多写几遍作业呢。
我能想象到老师的“良苦用心”，他是借不给小图食物来“治”他不写完作业的“病”。
但是这样，老师会失望的，这样只能加重小图经由没有得到食物被忽略的感受联系上对作业的厌恶和对老师的坏印象。这个老师在一步步地把小图从学习身边推开。
一个孩子对老师和作业一旦产生了不好的感觉，想学习好也难了。
可怜的孩子！可恨的老师！
2
最近我一直在想，怎么去对待班上学习成绩弱的孩子。在不伤害他们的情况下，把他们的成绩往上提一提。
是的，我也曾经咬牙启齿恨铁不成钢地试图采用惩罚的方式让他们醒悟，知耻而后勇。
但是似乎没什么用。
我在生活中的感悟就是：在做一件事的时候，有效继续，无效改变。
班上有两个女孩，似乎都对英语不感冒，一个是小曼，一个是嘉欣。对她们置之不理又不是我的个性。
于是上课的时候，我开始捡一些容易的问题让她们来回答。就算是这些问题已经容易到了谷底，有时候她们还是回答不上来，我滴个妈呀！真是挑战我的忍耐力。
但是一个声音又时刻在提醒我，打压没有用。于是我很和气地让她们坐下。
后来我想这些落在班级后面的孩子对老师肯定有一份恐惧的，于是，我使出第二招。
看到嘉欣穿的衣服和我的花色一样，我冲她笑笑，然后说：欣欣，老师就是看着你这件衣服漂亮，才跑遍了所有商店，买到和你的一样的衣服。
嘉欣露出开心和骄傲的笑容。
小曼是从私立学校转来的，下课的时候经常一个人坐在座位上。我就和她聊天。有时候也会当着全班同学的面称呼她“俺曼儿”。
渐渐地俩孩子回答问题正确率提高了。一些简单的单词和课文也能背过了。
关键是两个孩子看我的时候，都是脸上笑咪咪地、眼里全是光。
3
其实每一个孩子都想上进，都想成为班上分数最高的“尖子”，也都想成为老师嘴里的“好学生”。
但是当他们没有找到好的方法，没有遇到自己喜欢的老师，他们也很迷茫，很痛苦。
就像一个在森林里迷路的人，如果他正纠结无奈，你还要因为他的找不到方向，而去惩罚他，让他做多少个俯卧撑或者跑多少圈，在他的体力透支、心情更低落的时候，哪有力气再去找路？
小图的老师貌似拿走了孩子的牛奶和面包，其实是带走了孩子的尊严，换回孩子对老师和学习的恐惧。
其实后进生更需要“面子”。
我想更多地关注“尖子生”，就像锦上添花，而去帮助后进生就似雪中送炭。送炭更需要花力气，费心思的。
我见过太多的老师或者家长对成绩好的孩子笑脸相迎，对成绩差的孩子要么不屑一顾，要么方式过激。
今天我写这篇文章，其实是在给我自己敲敲警钟，为人师，多一些慈悲之心，多一份耐心，也许我们的一些小小的举动，都会影响孩子们的一生。
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