自2021年6月起，经江西省教育厅课题文件下发，批准立项《基于智慧作业上的学生混合式学习案例分析与研究》的课题研究。一年半来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体课题组教师共同努力下，通过不断的研究实践，取得了一些成果：
1.促进了教师的专业发展，全面提高教师的教育教学水平。
参加课题研究有利于提高教师对自身价值的认识，发现并强化创新精神。教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、课例研讨、听课等活动，智慧作业于教师而言是“助手”——帮助教师厘清教学重点，助力学校实现分层教学，辅助掌握学情和教学进度。可以自动生成学情分析、调整教学方案，助力教师实现因材施教。从教师的层面出发，“智慧作业”更像是私人助理，如果把制定教学策略比作使用地图导航，那么“智慧作业”就可以帮助其确定最佳路径，因为过程性学业数据对研判教学、制定教学策略和实现靶向作业有很大帮助。它既能提供整体的学情报告，让教师了解班级在全年级的定位、制定有针对性的教学方案，又能提供个体的学习分析，助教师明晰学生的知识短板和共性错题，减少一对一指导的时间，大大提升了教学效率。智慧微课创造性地将学习过程性评价和学习行为数据相结合，为“减负”提供了破局新路径，让作业更好地发挥了育人功能。结合智慧微课实践，课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。自开题来，我校课题组成员发表多篇区级以上文章并获奖。
2.学生的学习能力和效率均得到了提高
智慧作业微课的观看推动了学生全面素质的提高，特别是课堂学习能力的提高。智慧作业于学生而言是“家教”——帮助学生找到知识薄弱点并自动生成个性错题本，提升效率，逃离“题海”。平时学生最头疼的就是做作业，因为无法得到及时辅导，做作业效率低下，学习成绩效果不佳。但“智慧作业”的微课推送、举一反三练习彻底击碎学习盲点：“专属错题本让学生每天的学习问题都能得到解决。”一学期下来，学生的学习成绩得到了显著提升。通过调查，学生学习的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题等能力均有不同程度的提高。学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂民主、平等的氛围日益浓厚，在教学中的应用也较好地激发了学生的好奇心、求知欲，同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。通过智慧作业探索跨学科的信息化教学模式，促进学生信息素养、创新意识和实践能力等核心素养的全面提升，有利于学生创新精神的培养。
3.家校联合促进学生全面发展
学生家长也可以通过智慧作业家长端对孩子的学业情况有清晰的了解，便于家校沟通和配合，对学生的学业提高是很有帮助的。
本课题的研究，把握了最新的教育新潮流，且是在小学各学科教学一线的实践层面的研究，有很强的应用价值，有力推动了教师教育教学科研观念的更新和课堂教学改革的步伐。同时我们也应注意到，利用大数据技术等教育信息化手段提升教育教学质量是一个循序渐进的过程，教学的数据化变革还需要社会各界的不断努力、各方力量的持续赋能。
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