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Title：教育的目的

厚实多褶皱的大脑皮层是地地道道人类的特有，功能只有一个—思考。可惜，包括我在内的不少人经过9年的义务教育，甚至还受过4-6年的高等教育，却并没有真正学会思考。

不会思考并不影响谋生。对呀，你看在北美大多数华人做工作的时候手艺非常高，但和在管理层的不成比例。但是对身体现象不会思考，有点麻烦。是的，我在这里是专指对积极的对身体新陈代谢进行管理的思考模式。

40亿多年前，原始生物已经有象我们做电路设计一样的正负反馈回路程。监控的是饥饿，干渴和疼痛，其目的自然是保证生存。但是直到几亿年前，只有人类进化出了高级的大脑皮层。大脑的工作模式是接收信号，模式匹配，反馈形成，存储记忆。所以经过格式化（即教育的结果）的人脑，可以对这个反馈回路进行科学干预。不仅不同的学科内容，训练的人脑功能大同小异，核心的核心就是分析，识别和匹配。

生活的教育和学校的教育也是异曲同工。

真正具备食商（选择吃什么，什么时候吃，吃多少）和体商（知道身体的局限和优势，选择训练什么，向着什么方向努力）的，凤毛麟角。也难怪，有不少人活了一辈子，连自己真实的面貌是搞不清楚的。

大约我们最终都逃不过找医生求助的命运。不过好在，到我这里求助的人还属于孺子可教的阶段。

除了教学员使用器械和做不同动作的技术，教练的最大功能其实是教会学员了解自己的身体，和身体进行对话，培养体商，重新做人。换句简单点的话说，就是帮助当事人完成一本人体使用手册罢了。

这样的工作，薪水极低，成就感极强。说偏了，这是很有趣的社会现象。不过，谁又能说这社会是公平的呢？热力学第二定律在此也成立，无序是永恒不变的进化终点罢。