【总结课·第5讲课后实践】
这是2018年12月28日“崔律精时力之2018年度总结课”系列第5讲（碎片化+省时36计）的课后实践。
<实践事项>
结合本讲内容，至少强化练习1个技能。
<实践日志（记录）>
1.我在本讲中的收获：
（1）学习的五个层次：①娱乐性的学习，边学习边做其它事情；②坐在书桌前认真学习；③学习+实践；④温故而知新；⑤知识点之间建立横向、纵向的联系，搭建自己的知识体系。自己对学习的一个反思，引发崔律对学习层次划分的讲解，又涨知识了，更加系统的认识了学习，无论学习的哪个层次，即使是上班路上听书，相比不学习而言也是好的，只要是真正觉得有收获就可以，如果从给大脑留白的角度而言，上下班路上不去学习或许更利于创造力的产生，但也需要有自己要想的事情，或者有一直想不通的问题的困扰，出现豁然开朗的感觉的会更大，有时路上学习也会有豁然开朗的感觉，只是相比大脑留白，一个是受外界刺激，一个是存储脑在发挥作用。所以我认为学习最重要的不是形式，而是勤于思考的习惯。
（2）体系Vs系统，体系是知识层面，系统是自身能力方面。
（3）碎片化时间：变成碎片，强调过程；时间被碎片化 后的状态。碎片时间的加（增加）、减（减少）、乘（更高效利用）、除（分解）。
（4）无法高效利用碎片时间，有时是因为自己任务不够多，时间紧迫性没有那么高。这个点对于这几天重拾日清单的我略有感触，前几天利用某个不必要但有不得不参加的“学习”时间，完成了自己一件重要事情的沟通和处理工作，当时的感觉就像崔律曾经提过的，“现在不做，后面就没有时间做了”的那种感觉。
（5）省时36计：时间单价，各种整理，减少不必要的时间消耗，可以不做吗？必须我做吗？如果做效率更高，效果更好？
（6）文件命名规则，尽可能内外通用，不断完善
2.我的实践/实践计划：(注：实践计划需列入日清单)
今天儿子拿到一套乐高玩具，晚上一回到家就迫不及待的让我帮着打开玩，打开之后发现这个类似手提工具箱似的盒子里面，有很多小隔板，可以拼插出很多小格子来放玩具，这时我就想到了分类，于是打开之后并没有急着去拼插，而是引导儿子去做分类，起初发现积木种类实在是太多了，很难完全穷尽，在自己思考的同时也引导问孩子，都有哪些分类方式呢？通过这一系列的动作，强化了儿子对分类的认识，直到吃饭，孩子还在强调“我在分类”，哈~最后也通过一个先分大类再细分的方式对玩具进行了收纳。开心~
这让我联想到各种整理，其实本质也是分类定规则，之所以不好定规则，是因为分类没分清楚，这也对我一直没有想明白的文件夹分类有了一定启发。列入日清单实践起来。
3.我的疑问：
4.其他想说的话(如有)：
今天通过对自己的不断提问，完成了这份实践日志，因为从一大早起来就一直是各种忙乱，导致早上课程一直没有时间听，晚上陪孩子讲完故事，就非常累了，哄孩子睡觉一觉醒来就到晚上11点半了，当时想要不要起来写实践日志？同时也在纠结和另外一件很重要的事情，选择先做哪件的问题，最后选择先写实践日志。接着问题又来了，就半小时的时间，听课+实践，完全不可能，起初想就把今晚玩具分类的事情写写就好了，再问自己，那课程什么时间听呢？答：估计很难再腾出时间，于是决定听课+实践。再问：错过今天打卡时间怎么办？追问：打卡时间真的那么重要吗？相比收获而言，晚些打卡又有什么关系呢？于是就有了上面的内容。
到这突然想到忘记了先打卡占位的做法~哈哈~但不重要了~
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