今天下午，我一个人在办公室坐了很久，有两个问题一直在脑子里萦绕：我所有的努力到底是为了学生还是为了自己？分数到底可不可以通过更加轻松的方式来获得？
——题记
这个傍晚，应该是我教育人生的分水岭。在此之前，我只知道拼命向前，鲁莽而不知停歇；在此之后，我开始试着与自己对话，开始摸索着为教育做些“减法”。
“同学们，今天上午的一堂课上，我发现同学们不是很认真啊，教室里闹哄哄的”我在三点半课程的时候与同学们说到。
“李老师，我们那不叫吵，我们是在讨论问题”开始有同学不同意我的说法。
“讨论问题不可否认，那你们有没有趁着讲话、打闹的呢？”我继续追问。
教室里安静了起来，或许他们是在思考。
“考虑到这个问题，我想到了一个特别好的办法，大家想不想听一下？”
“想、想、想”
教室里顿时又充满了生气，同学们的好奇心瞬间被我勾了起来。
“我想在咱们班选一位同学担任班级的纪检处处长，而且是有工资的，发放十个大拇指奖励贴纸”（大拇指奖励是学校统一发放的，用于老师给孩子们的奖励）
“李老师，纪检处处长是做什么的啊”顿时有同学问到。
“这个问题问的好，纪检处处长也就是纪律检查处的处长，这位同学需要集勇敢、自信于一身，帮助李老师管理好班级的纪律。”我如此给孩子们解释到。
“我、我、我，我愿意当，我肯定能做的好”就在这个时候，一个非常响亮的声音传入耳中，一个我完全没有想到的学生映入眼帘。
只见宾浩铭同学勇敢地站了起来，那股子自信是我在课堂上从来没有见到过的。
“啊？宾浩铭？他肯定不行的啊”教室里充满了各种声音，同学们似乎对他充满了怀疑。
“为什么他就不行呢？”
“李老师，他连自己都管不好，怎么管理别人呢？”
同学们的质疑其实也不无道理，宾浩铭在平时的学习当中也确实有着一些问题，我也因此批评和教育过他，甚至留校谈话，但效果并不是很好。或许也正是这样，同学们对他有着种种不相信。
“同学们，我觉得宾浩铭就很不错啊，他今天这么积极主动，咱们是不是也要给他一个机会？不能一下子把人家的积极性给浇灭了啊”我试探着同大家商量着。
“那好吧，可是他没有一点威信，怎么能管住大家呢？”又有很多同学这样说到。
“威信？那你们认为谁有呢？”
“李老师你有啊，你有威信”
“这倒也是，班上只有李老师有手机，肯定就李老师有微信了，你们所有人都没的微信”
孩子们被我的话给逗笑了，大家才开始把这两个词联系起来。
“宾浩铭同学没有威信，但他有自信啊，我们要不给他一个试用期，大家觉得怎么样？”
“试用期？这个好，这个好”同学们都纷纷表态，就这样所有的同学都同意让宾浩铭当咱们班的“纪检处处长”，试用期：一周。
我连忙来到办公室给孩子写下了这样的一张奖状，并当着全班的面发给孩子，同时还给他发放了十个贴纸的工资。（仪式感不仅仅是给宾浩铭同学的，更是给全班同学的，这样浩铭同学的新身份才正式被大家所认知。）
颁发完奖状后便开始了课后服务，教室里一下子安静了起来，陆陆续续来了很多同学问作业，期间我悄悄关注着浩铭：只见他安安静静坐在座位上，认认真真思考着题目。时而停下来问身后的张子影，时而转过去问旁边的张家祥。整个课堂上呈现出来的就是另外一个宾浩铭了，不仅高质量、主动完成了所有作业，还帮我管理着课堂纪律。
后记：
宾浩铭同学的变化到底是因为什么？我想，或许是因为我变了。很多时候，我们如果换一种方式、换一种目的来对待孩子，效果往往会出人意料。而这也才是教育的真谛啊！
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