1、教师这个角色从根本上来说，就是“作为人的教师”和“作为教师的人”的（）。
2、教师的爱是以对学生的（ ）为前提的。
3、教育究其实质是一种生命对（ ）的相互对接与交融。
4、教师具有科学精神与人文素养具体表现为一个完善合理的素质结构：高尚优良的人格、不断完善的（）结构和不断完善的能力结构。
5、今后信息技术教育的主流教学方式是（ ）。
6、教师发展规划的第一步是（ ）。
7、建立良好的师生关系要靠师生双方共同努力，而教师起着（ ）作用。
8、教师个体在无能力解决自己的心理问题时，应求助于专家进行心理（ ）、心理咨询、心理治疗。
二、判断正误：
（ ）1、在新课程背景下，教师的“知识传授者”角色仍然是值得肯定的。 （ ）2、今天，在我国“教师是专业工作者”尚未得到法律的认可。 （ ）3、教师的劳动是一种集体劳动。
（ ）4、教师职业道德可以产生直接的功利效益。
三、简答：
1、“教师专业化”的基本含义是什么？
2、新课程改革背景下，为什么教师要有多元学科知识结构？
3、新课程的实施需要教师强化哪些能力？
4、教师和谐融洽的人际关系有什么意义?
四、论述题：
1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？
2、结合实际说明教师能力培养与发展的有效途径与方式。
3、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？ 4新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？(命题人：刘波)
试题参考答案
一、填空题
1、统一体2、尊重3、生命 4、知识 5、信息技术与学科教学整合 6、自我认识 7、主导 8、诊断
二．判断题
三 简答题
1、（1）既包括学科专业性，也包括教育专业性；（2）国家有教师教育的专门机构、教育内容和措施；（3）国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度；（4）教师专业发展是一个持续不断的过程。
2、（1）新课程内容的社会化，要求教师具有多元学科知识结构；（2）新课程的综合化要求教师必须具备多元知识结构和学科知识的整合能力。
3、（1）教育科研能力；（2）交往与合作能力；（3）课程资源开发与整合能力；（4）信息技术与学科教学整合能力。
4、（1）有利于教师身心的健康；（2）增加教师之间互帮互学的机会；（3）促进教与学的活动；（4）有利于学校组织效能的发挥。
四、论述题：
1、（1）关注专业化理论发展；（2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；
（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展；（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。
2、（1）各种形式的培训、交流与研讨；（2）多渠道获取信息；（3）行动研究；（4）建立开放的教师教育体系。
3、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？ 倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。 “探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。
4、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？
评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。
在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性
在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。“评
价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合
在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评
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