第53篇
做个让孩子眼中有光的智慧型教师
人应该有敬畏之心。一个人有了敬畏之心，才能自觉约束自我，不做出格越轨之事。古语说：“凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格”。
——题记
教会孩子敬畏老师，受益者是孩子
古时把教师尊称为先生，从古代的帝王将相到民国大字不识一个的土军阀都会对先生礼让三分。
学生只有对教师具有敬畏感，才能心平气和地接受从老师方面来的各种信息。只有心平气和地接受来自长辈方面的各种信息，才能丰富自己的头脑，有利于自己的成长。
尊敬老师是人之为人的底线。尊敬老师和孝敬父母一样，体现的是个人品行和感恩心态。不讲品行，不思感恩，社会就会陷入一片混乱。无数的实例告诉我们：不尊敬老师的人，也往往不会孝敬其父母。
尊敬老师符合学生的利益。大凡当过老师的人都有这种体验：当学生对老师爱理不理时，老师的课就可能上得干瘪瘪的，难以发挥正常水平；相反，当学生毕恭毕敬聆听时，老师往往会激情澎湃，文思泉涌，水平发挥得淋漓尽致，让学生在愉悦之中收获更多的知识。所以说尊敬老师，表面上是老师得到了尊敬，实际上真正的受益人是学生。
缺少对老师的敬畏，孩子举动“畸形”
因为在社会大环境中，教师并没有受到尊崇，而孩子的价值取向是直接受社会环境影响的。
过去，遇到孩子不听话，家长会寄希望于学校。他们说：“等到了学校就好了，自然会有老师管着他!”现在的孩子连老师也不怕了。不但不怕老师，还辱骂老师、恶搞老师，甚至动手打老师。
举一例说明，本人任教24年，前十多年陶醉于教书育人之中。遇到孩子犯了错误，但凡被家长知道后，家长便会自己回家把孩子收拾一顿。孩子明白在学校调皮，回到家会受到批评的，在校一定要好好学习听老师的话，如今却反之。
新接一个班，最少需要半个学期与他们斗智斗勇，他们眼里没有规则，不怕老师。我曾遇到一个学生，一年级一个学期上课几乎屁股没坐过板凳。与家长沟通次次受挫。家长说，只要孩子在校快乐就行。
自此，孩子的行为就更夸张、怪异了。孩子在家长面前撒谎说老师怎么他了，家长只偏信孩子，有了家长的撑腰，孩子在校“理直气壮”。上课在教室里大喊大闹，骂老师、用眼睛瞪老师，所有的代课老师都被此生吓住。
我决定引导孩子敬畏老师，还教育希望
曾经有老师感叹：卖菜的最怕教师，装修的最怕教师，导游最怕带教师团，只有学生最不怕教师。社会给了教师太多压力和期待，却唯独没有给应有的尊重，稍有不留神就可能被口诛笔伐，这样的结果太不公平。我决定扭转乾坤：
第一、找到症结，与家长形成合力。
为什么学生对老师没有敬畏心理？因为在社会大环境中，教师并没有受到尊崇，而孩子的价值取向是直接受社会环境影响的。而这位学生家长的认知直接影响着孩子对待老师和学习的态度。于是我多次在课余把孩子父母请到学校，与他们交心。让他们明白，如果教师丧失了应有的权威，学生群体就可能陷入一盘散沙的局面。说服家长与我一起端正孩子的认知：包括引导家长看相关的教育书籍；找来一些教育视频案例与家长一起分析；告知他们，家长的改变成就的不止自己孩子一个人，很有可能使他们家族的三代人……总之，通过一系列努力，我就想让家长明白：一味意气用事，损害的不仅是教师个人的尊严，无形中损害更多的是孩子所在群体的利益。功夫不负有心人，我终于取得了孩子父母的信赖，打赢了这关键的一仗。
第二、解决孩子与父母联接的问题，引导家长关注孩子价值观取向。
我首先推荐家长观看了央视纪录片——《镜子》。让家长意识到，家长是家族的镜子，孩子是家长的镜子，家庭是社会的镜子。孩子的认知、行为和父母，和成长环境、文化背景，社会环境分不开。
家长平时不仅仅要关注孩子的吃喝拉撒，更应关注孩子的心理成长。引导他们从关心和照顾孩子的日常生活着手，通过照顾他，陪伴他，倾听孩子说话，逐步了解孩子，关注孩子。在幼小阶段的时间里，父母需要承担起关注、关心孩子的工作，不能把孩子丢在外面托管班，晚托班、辅导班等。要花心力来陪伴孩子，提高陪伴孩子的质量。每天用专门的时间陪伴孩子，陪伴过程中全身心地投入、关注孩子，陪孩子做游戏，让孩子开心地大笑，拥抱和亲吻孩子，经常性地表达爱，一段时间后孩子的变化会非常大。 当孩子感受到父母的关注、体验到陪伴的快乐，孩子会更粘着父母，这时与孩子的联接就建立起来，你会发现孩子的变化，他会主动顺从、愿意听父母的话，这一切都基于孩子体验到了父母对他的爱。
第三、老师、家长、学生一起直观问题，解决问题。
由于我发现这个孩子经常给父母撒谎，可家长多半是相信孩子说的话。于是我决定在之后的交流三方都必须参与。和聊天一样，我们对面坐着，喝着茶，聊着班里的事，肯定着孩子的进步，偶尔顺便提一下他做的不好的地方，没有批评，只有自评和互评。时间长了，孩子很少撒谎了，也能直面自己存在的问题了，这样对我们后期的教育工作提供了一个大大的转机。
第四、关于老师与孩子之间的情感联接。
批评学生时，尽量选择较远的物理距离。因为当学生受到批评时，他们的自我防御意识会增强，会需要一个较大的自我空间，相对较远的物理距离可以减少他们的焦虑和不安。反之，赞扬或鼓励学生时，则应选择较近的距离，辅之以动作语言。这样可以让他们感受到一种真实的心理交流，使赞扬和鼓励对他们的心理触动更大。
第五、循序渐进，与孩子一起逐步建立规则。
孩子进步是循序渐进的，我们不能逼他太紧。看到孩子的进步，我们应及时肯定，过一段时间，再逐步建立起行为规则，从给孩子订立作息时间和家里的规则开始，再延伸到学校和课堂规则，要一步一步地来，不能操之过急。
在我和家长合力配合下，孩子的行为习惯逐渐好转，我的付出得到了家长地认可。
那么如何做一名让学生敬畏的教师呢？本人认为，作为一个教师，最起码应做到以下两点：
第一、要学识丰富。
自己的专业知识得丰富，这是最最基本的条件。知识就像是“枪枝武器”，没有它，你就无法在三尺讲台这块“阵地”上操纵自如、任意驰骋。曾经一个教龄近30年的教师上了一堂精彩的公开课。课后，有人问：“你花了多少时间来准备这堂课？”教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备……”
用一生的时间来准备每堂课，这种准备指什么？这就是阅读，就是终生与书籍结成友谊。要上好每堂课，我们教师就必须博览群书，补充自己的知识，使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭。
第二、要有管理学生的能力。
教师管理学生的能力，也就是说你在学生面前要有威性，让他们敬重你，让他们听你的。我身边有许多本科、硕士毕业生，论学识教初中生都绰绰有余了，可是他们管不住学生，与学生称兄道弟，放得开收不拢，导致课堂纪律混乱，课堂效果也大打折扣。每学期期末考试成绩出来，他们所教班级的成绩远远低于那些善于管理学生的师范老师。没有管理能力的教师，班上的学生就成了一群乌合之众，这课怎么上，这效果怎么出呀。严重些的，竟然出现师生互打的场面。由此可见，良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证，良好的课堂管理才可能保证教学质量。
让爱智慧，让爱传播，让教育温暖。作为教师，我们的眼光须遥望未来，明白千千万万名教师肩头挑着祖国的未来。让我们与家长一起唤醒孩子对老师的敬畏，做一个三观端正，浑身正能量的人。“国运兴衰，系于教育”。只有“像尊重上帝那样尊重教师（以色列谚语）”，共同营造尊师的社会大环境，才能真正走出当前我国教育面临的尴尬处境。
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