今天读到这样一句话：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正那些正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。”初读这句话觉得很美，因为我觉得这句话写出了教育者的职责，也道出了教育的本质，其实就是应该把呵护和爱护儿童放在首位，消除他们的敏感脆弱，让他们在健康的环境中快乐成长。
孩子未必有我们想象的那样坚强，当然也未必有我们想象的那样脆弱，所以把握不同阶段儿童的心理特点很重要，因为一切教育都要在正确思想的指引下进行，儿童的心理是分阶段的，他们的心理变化也在不断发展，他们是有个性的鲜活的个体，更是有自己情感体验的个体，所以呵护他们心理，尊重他们，相信他们，用心灵去塑造他们是至关重要的。
苏霍姆林斯基说：“如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似的迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然的被连根除掉。对于儿童来说，这一过程是在不知不觉中进行的，因而也就不会出现什么不健康的现象。”
我相信很多教育工作者都有这样的经历，我们遇到过很多学生，但是给我们留下深刻印象的往往是别具特点、与众不同的，甚至是相当难管教的学生，他们调皮、捣蛋、桀骜不驯、拒绝帮助、过度自卑、懒散、任性······试想这些学生身上真的没有一点优点么？似乎也未必，他们可能体育好，爱唱歌，爱劳动，也可能会画画，善于跳舞，这些优点之所以不容易被发现，是因为他们平时与众不同的特点遮掩了，让人难以发现。
对于这些孩子的优点，应该拿个放大镜来观察，来发现，对于他们的缺点，睁一只眼闭一只眼，不过分计较，而且对于儿童所犯的错误，也不能总是盯着不放，应该致力于和儿童共同解决问题，也不是追求责任，制造新的问题和矛盾。
对于儿童所犯错误，更不能反复的提，一次次的用以前的错误来刺激他，让他觉得自己没有被放过，而是被老师翻旧账，这样更不利于儿童错误的改正，因为这样会使儿童产生不可想象的逆反心理，甚至会和老师对着干，这反而违背了教育的初衷。
对于儿童所犯的小错误，可以简单处理，同时引导他们看到自身的优点，把优点放大，甚至可以专门创造条件来放大其优点，让其获得同学的认可和关注，这在同伴效应中是非常重要的。
做一个默默的播种者和耕耘者，去扶正那些弱小的细根，去呵护绿叶，用心对待每一位学生，因为他们都值得被守护，都值得被肯定和爱。
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