在孩子的心中，父母朗读的声音，是世界上最动听的音乐。通过为幼儿朗读，幼儿可以记忆父母的声音，还可以感知和储存词汇，在潜移默化中促进语言的发展。
胎教就是很好的例子，很多母亲在怀孕时，会选择播放音乐和诗词朗诵，或者自己朗读的形式进行胎教。研究也证明，胎教对婴儿的确产生了影响。在《朗读手册》一书中就可以找到很多可靠的研究结果。婴儿可以从不同母亲的朗读中，更喜欢听出生前母亲一直朗读的那段故事。在一个类似的实验中，孕妇在产前前个月开始读书给胎儿听，婴儿听到新的故事，心跳会加速；听到熟悉的故事时，心跳会变缓。研究结果还显示，婴儿的哭声就像他们父母一样带着“口音”，模仿了他们在子宫里的最后三个月听到的语调。可见，胎教时父母选择为孩子朗读，是最好的胎教方式，让孩子感受到的不仅是母亲的爱的表达，还会给孩子一种安全感。为孩子朗读，是对送给孩子最好的礼物。
给正常孩子朗读，会有意向不到的效果。那么，对有特殊需求的孩子会有效吗？当我还没有读完时，我也十分好奇，心想朗读的力量不会如此神奇。但是读了两个有特殊需求的孩子的故事，除了惊讶，就是惊喜，惊讶的是朗读真的不可小看，惊喜的是犹如发现了教育的良方妙药，可以在实际生活中去用了。书中列举的卡索拉3岁时，医生诊断她是“心智及身体生长迟缓”，并建议父母把她送到特殊的收容机构去。但是她的父母拒绝了父母的建议，取而代之的做法是每天朗读14本书给她听。在她5岁大时，心理学家发现她的智能发展超出了一般孩子的平均水平，而且社交适应能力良好。如果说卡索尔仅是个案，患有唐氏综合征的珍妮弗的成功，就充分证明了朗读的神奇。珍妮弗的父母也坚持每天至少读10本书，在她4岁的时候接受智商测验时，她的智商高达111。
就连存在特殊需求的孩子，在朗读中可以克服障碍，吸收书中的智慧，汲取文字的力量，产生积极向上的生命力，实现了常人眼中的不可能。那么，试想一下，如果正常的孩子能够尽早聆听朗读，而且持之以恒，会出现怎样的可喜局面了！我想那个时候，教育一定不会出现矛盾和伤害，师生也好，亲子也罢，一定都会觉得教育生活是美好的。
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