【行知教养—轻声】
记得带一年级那年，中午午休时间快结束了，小树同学从家里刚返校，看教室里的同学没有醒，他轻手轻脚地打开门，小声对着我说“报告”，我示意他进来，他进来后又轻轻把门带上，小心翼翼地走向座位。过不久，又来一位小C同学，猛地把门打开，大喊一声“报告”后，没等我示意，他就跺着脚哐当哐当地走进教室，这一折腾，大伙就都醒了。
上三年级时，有一次，我们教室的后门被其他班几个淘气的孩子踹开了，小树想都没想，站起来就往外冲，把那几个孩子训斥了一顿，非常有正义感。对于班级的事他总是积极参与，乐于担当，因此很受同学们喜欢。而小C时常与同学发生争执，被人投诉，家长为此非常苦恼。这就是教养的差异所带来的不同生命状态。做事能够考虑他人的孩子，一事顺事事顺；只看自己，任意妄为的孩子，总是伴随着磕磕碰碰，家长和他自己都难得消停，花费大量的时间和精力来处理各种纠纷矛盾。
之所以我们要教导孩子学会控制音量，轻声说话，便是这个道理。有话慢慢说，与人为善，不随意吆喝，吆喝的模样不仅增加了傲气，言辞还总会跟着吆喝的势态增加咄咄逼人的锐气，令人感到不适。
因此，走路、排队时的攀谈，课间教室里的交流，图书馆、博物馆中的对话等等，都是养成轻声说话习惯的好时机，在这些场合中都能体现出孩子的教养。一点一点练起来吧！
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