Meet my family

《如何设计基于单元主题背景下Meet my family这一课》

——南海区小学英语大观念下单元整体教学研讨活动反思

2021年12月24日星期五

这个星期我着手准备四年级上册第六单元Meet my family这一单元的教学设计，基于单元主题这个教学背景，我翻看了整个单元的内容，里面包含Rabbit’s family, Sarah’s family, Amy’s family, Eric’s family（P58会话课的拓展部分我给小男孩取的名字），Zhang Peng’s family, Mike’s family, John’s family, Andy’s family（P64 Look and match我给小男孩取的名字）, Zip’s family。本单元是从介绍家庭成员数、外貌、工作以及工作内容四大方面来讨论家庭。在这之后引导学生评价他们家庭的相处模式，并说出理由。这里有意培养学生的高阶思维，帮助学生树立良好的家庭观。

现在我们来具体谈论第一课时，如图1。

      从图片中看，这堂课的会话内容只涉及到家庭成员数，如果仅仅围绕这个内容设计教学活动，学生没有足够的东西可以谈论，老师自己也会觉得课有些单薄无聊。

      我们来看看南海区的教研活动是如何基于单元主题来设计这堂课的。首先老师先给孩子们看一个关于the most wonderful 的家庭视频，向学生输入观念：一个好的家庭需要具备loving，warm，hard-working, frugal, caring五个条件。

然后再设定一个大活动：评比最佳家庭的活动，Sarah是记者，首先采访Amy家，即第一课时和第二课时。

      第一课时的内容上面已经提到，它需要更多的家庭话题去支撑这堂课中学生需要的量。如何丰富话题呢？他们就从单元整体出发，在这堂课中增加家人的人数、职业、外貌等话题。书中Amy只说了️个家庭成员，但合理改编后Amy家一共是11个人，增加了grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin，也是根据第二课时的那个图片进行合理增加的。

      人数增加了，谈论的点也多了，但是这堂课主要谈论Amy的parents，uncle、aunt、grandparents留到第二堂课重点谈论。

      由此可见，当我们发现课的话题比较少时，我们还可以增加多个话题的，不是说后面的话题只能到后面才能谈论。她们的课堂内容就是基于Amy’s Family这个基础进行内容的丰富和拓展。

      以上是她们第一堂课的设计亮点️️一。

      设计亮点二就是：学生的对话表演是个性化的。学生的对话不是对书本上对话的复制粘帖，教师提醒他们可以适当增加他们自己想说的话题。这样的设计更具有表演的真实性，并不是为了演而演的。这是我值得学习的第二点。

    亮点三，提供学生表演的视频，为了给学生一个更直观形象的示范。我觉得以视频的方式提供示范是很有效的，因为学生确实在表演的时候加入了自己想要知道的信息的语言。这样学生更觉得自己是真的小作者在采访，比一字不差地表演文字对话更真实有效。

    亮点四，要求学生结合最美家庭的条件谈谈对Amy一家的看法和原因，旨在引发学生对美好家庭的深入思考，从而形成良好的家庭观。这也是开头部分就提到过的。

      今天（2021年12月26日）听了第三课时June’s Family ，执教老师叫曹婉霞（这位老师的头发很美，如卷曲的瀑布），她的声音好听，口语很好，光是听她讲话就是种听觉享受。

      1.这堂课开始呢是放了一个关于家庭的动画，让学生感知家庭的意义。

      2.然后老师设计了一个炸弹游戏复习已学的词汇。

      3.老师让学生回顾Amy的家庭，学生说了成员以及工作。

      4.开始介绍June的家庭，看封面，问能从封面知道什么？

    5.关于June的家庭你想知道什么，提出问题。书写学生的问题。带着问题阅读P3-P7的内容。

      6.了解June的家庭成员以及他们做的事情，连线匹配每一位家庭成员学的乐器。

      7.播放June唱的音乐问学生什么感受？

2位学生发言认为感觉并不好。

      8.追问June’s Brother 的想法。你是June的哥哥会怎么评价。

让学生感受哥哥对June的评价，谈论这么说是否妥当。 读一读这里的旁白，感受June伤心奔溃的心情，然后讨论哥哥们的感受。学生们觉得哥哥的评价太粗鲁，害怕妈妈生气，所以向June道歉。

    故事进入第三阶段：

P8--

    1.爸爸妈妈拿出家庭成员相处时的原则：

Brothers say sorry, how does June feel?

    Listen and imitate.

    Retell the story. （Students practice before sharing）     

    Discuss and think: How do you think of June’s family? And why?

    一个学生说并不是很好，两兄弟有时候要大喊要吵架。老师给的评价：但他们意识到自己的错，然后道歉，我们要给他们一个机会。They know they are wrong, they promise that they will not do that. We should give them a chance. They changed. Is it good?

      一个学生说很认真，因为在练习乐器。Why do they say sorry? Do they care June’s feeling? Because they love their family members.