在上海华师大四天的培训学习紧张而充实，可以说是头脑风暴一场接着一场，当时除了吸纳还是吸纳。现在回来也好几天了，静下心来仔细咀嚼回味，竟然还保持着临场听课的感觉，依然饱有幸福感动。
四天里，八位老师，一样的谦逊温和，八场讲座，一样的精彩纷呈。当然他们的个性标签也很鲜明。上海静安区语文教研员冯渊老师评价安徽中考试卷以及对南北中考试题的评析，深刻而多元;王丽琴老师聊的《作文的那些事儿》，丰富而灵巧;华师大中文系教授王意如老师讲的《现代语文教师的专业素养》，既有理论高度，又能联系具体的语文实践，深厚而有味。黄向阳博士谈《教师专业发展的心理学基础》丰富了我们对心理学的认知，有趣而实用。上海建平中学特级教师郑朝晖老师指导我们如何进行语文教研活动，举例典型，文本解读深刻而独到。上海德育特级教师洪耀伟老师的报告《学做一名有教育情怀的初中老师》，故事温暖动人，有爱有智慧。教院附中王晓燕老师带来她的经验《爱须无痕，教必有方--初中语文教学》，作为华师大高材生的她时尚风趣，个性卓然，体物细腻，富于思辨。
当然最最打动我的还是教院附中的另一位美女老师--陈美老师。她的讲座是《核心素养背景下的语文教学设计》，可谓妙语连珠，诗采斐然，素养深厚，课堂灵动。我心目中理想的教师就是这般模样，所以瞬间就被她圈粉了。
我欣赏陈美老师的诗意情怀。
"爱上语文，每天都是好日子。”这是她的语文宣言。
"你们是天使，和你们在一起，我就生活在天堂。"这是她对学生的心语。
陈美老师的这两句话深得我心，她的语文诗意、教育情怀也浓缩于这两句话中。她谈到"观念的化妆"，说情怀是基础。情怀，在当下是多么温暖的一个词。因为有语文情怀，所以她以文学的名义，让学生的心灵飞翔。即便在初三人人都紧张地为中考而奔忙的情形下，她也不搞题海战术，在对试题进行仔细研究精练精讲之后，她还能优雅地带领学生在课余时间通读《红楼梦》《三国演义》，而且，最后学生的中考成绩还很好。她说:"辛苦的语文岂能死教，要少做题，多读书，要让孩子读出灵性来，写出童真来。"单凭这一点，就足见陈美老师的情怀和智慧。
因为敬慕陈老师，所以后来又买了她的两本书。读她的教育随笔《我的爱弥儿》，心变得很柔软，很多次动容。她会在每一年的新年到来之际，偷偷地买来漂亮彩笺，给每个学生写上她独创的新年寄语，每一份新年寄语都是那么熨合孩子们的心境，又诗意盎然。而且对于不同的学生，会赠予他们不同颜色的卡片。这让埋头忙着复习迎考的孩子们，内心瞬间充盈着满满的感动与幸福。她会在每个学生生日的时候，给他们专门送一份生日的礼物，而且全班会读一篇精选的文章献给这位同学。她要求学生们书包里必须有一本小说书，午饭后教室里氤氲的都是书香。孩子们站着读，靠着窗户读，啃着苹果读，陈老师也会拿着一本书读，若是学生心仪她捧的好书，一块巧克力就换去了。学生说，陈老师以书为种子，在学生的心田里，种下了一株快乐的树，这树永不枯萎。
一个有教育情怀的人，一定是一个生活诗意的人。我特别崇拜的女神王君老师，她所提倡的"活法就是教法"，我完全信服。真的，一个老师的生命状态直接决定了她的教育状态，她的课堂状态。在陈美老师的那一篇篇生活随笔里，可以看到她的诗意她的乐观她的坚韧她的感恩，她爱生活爱自然，爱读书爱行走，爱古典爱时尚，爱微笑爱诗歌，爱一切平凡的可爱的人和物，而这，恰恰是一个语文老师首先应该具备的核心素养。这种素养才会滋养出一颗温润有情怀的美丽心灵。
陈美老师在多篇文章中(包括在这次讲座中)反复引用了苏霍姆林斯基的一段话，特别好，我也把它默默记在心里:"在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。"同孩子的心弦对准音调，这需要我们老师有情怀，有童心，有理解，有体察。
我欣赏陈老师诗意灵动的课堂。她的整个讲座，名言名诗，名人名事，信手拈来，自由挥洒，真是出口成章，口吐莲花，这是语文老师最迷人的地方。她的课堂更是处处弥漫着诗意，听过她课的人，对她的最深刻印象无疑都是--陈氏特色的浓浓诗意。其实当时下课后，我很想去问陈老师，为什么她的记忆力这么好，那么多佳句她是怎么记下来的呢，后来想想，还是不问了吧，这个中师出身最终却考取了华师大硕士的女子，她身上的坚韧勤勉聪慧足以让我猜到答案。这种深厚的功力不是一天两天的修为，肯定是常年累月的积累。正如她在讲座中引用泰戈尔的诗句--只有流过血的手指，才能弹奏出世间绝唱。
她不仅用诗一样唯美的语言演绎着课堂，也用诗一样的金桥锻造着课堂。"讲座中她举了这样几个教学案例。
在教《答司马谏议书》的时候，她借鉴梁衡先生《把栏杆拍遍》一文中为辛弃疾塑像的构思，让学生来为王安石塑像，激活了学生对于这位历史人物的理性与感性的综合思考。
教小说《诺曼底号遇难记》时，她以新闻报道的形式提供导语，让学生补充主体的内容，用这种新颖的形式来训练学生对主要情节的把握。她又让学生对乘客、机械师、大副、见习水手等人进行现场采访，来真实再现这些人当时的眼中所见和心中所想。为了让学生真正理解船长的伟大情怀，她设计了"资料馆藏"环节，要求选出"馆藏画面"，并配以文字评价，学生的思想情感都在此环节得以升华。
在《桃花源记》中，她让学生化身为桃花源中的百姓，问询他们的想法;还有《记承天寺夜游》中的导入，以及对闲字的解读，无不匠心独具，诗意灵动。
她在讲座中举的这些例子，后来我又上网查了，真是被陈美老师的课堂智慧与诗化的语言深深折服。
当然，如此灵动诗意的课堂，与她备课的深厚功夫是分不开的。她教《致橡树》这首诗，有这样几处拓展:让学生与《简爱》中的经典片段进行比较阅读;《孔雀东南飞》《长恨歌》《一颗开花的树》等诗中树的意象与舒婷诗中的树有何不同，以此来丰富学生对爱情诗中树的意象的理解;向学生介绍关于朦胧诗的资料。想想这个知识的储备量以及备课的深广度，该是多么惊人!于漪老师说，备课，是生命在歌唱。想必陈美老师的备课，也是这样一种丰富愉悦的享受吧?
苏霍姆林斯基说，教师的每一堂课，都应该是用一生的时间去备的。备课最能体现一位教师的专业能力，是一项硬功夫，我暗自警诫自己:以后一定沉下心来备课，备扎实，备深入。
此外，陈美老师在语文教学中的一些比较有创意有成效的做法，也很值得我借鉴。
比如，她每天抽十分钟，让学生推荐令自己感动的千字文，说明推荐的理由，并且把里面的好句给大家示范背诵。第一轮按学号来，第二轮就每人每天都要准备，随机抽查。这一点以前自己也尝试做过一学期，看来以后还要继续推广下去。
她还自己整理出《论语》100句，《孟子》50句，八字成语200个，以及唐诗宋词、《诗经》《古诗十九首》《古文观止》中的光华句篇，让学生循序渐进地去积累背诵。我本人酷爱古典文学，也零零散散地向学生推荐了一些，但我觉得还应该像陈老师这样，系统整理一番，唯此学生才能对经典有一个整体的印象感受，从中汲取的营养才够充分，运用才能灵活。
感谢陈美老师，让我看到了一种饱满丰盈的教育理想，给予了我一种精神上的引领和信念上的支撑。在教育之路上，我将一路修行，一路成长，向着明亮那方……
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