无论是自己带班上课，还是去听别的课，我都特别关注一年级孩子的朗读习惯，对唱腔、拖腔最为敏感。
新课改以来，让“感悟”成了语文教学的高频词，其实，朗读的训练也更强调以理解感悟为基础，尊重感情的自由抒发，当然，朗读技巧可以训练一番。说“具体什么地方可以停顿一下”“、重音可以落在哪里”“、速度应该如何把握”之类的，带着技巧读，课文的意思也就懂得八九不离十了。
今天，我就渗透了朗读技能的训练。比如
在读课文之前，学习了字族文识字，比如，青字族，我不仅仅用了气泡图，还编了儿歌：
有“言”来请客，
有“水”河水清，
有“日”天空晴，
有“心”就有情。
后来，根据孩子们做课后习题的表现，有几个孩子居然一脸迷蒙，当然不排除这几个孩子不会听讲，不积极跟上老师的思路，说真的，看到他们的迷蒙，我特别想哭，好有挫败感，我那么用心设计，他们却这样回报我……反思自己的教学，我觉得自己还是讲得的有些多…….
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本文标题：反思一二
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