《锦瑟》是人教版普通高中语文必修三第二单元第七课《李商隐诗两首》的第一首。李商隐的《锦瑟》一诗，历来由于其主题众说纷纭，并且用典颇多，显得晦涩难懂。不管是探讨全诗的主题，还是深究其中的典故，对于高中生来说都是有一定的难度的。如何恰到好处的品味和欣赏诗歌，关键在于寻找突破口和切入点。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。
下面笔者就从诗的结构入手，运用起承转合的章法结构，感知诗中语言和结构的张力，以期揭开这首“朦胧诗”的面纱。首联以“锦瑟”起兴开篇，以“思华年”统领全诗。聆锦瑟之繁弦，思华年之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言。诗人回首人生，百感交集，“锦瑟年华谁与度”，点明全诗的主旨。颔联承接首联， 追忆锦瑟年华。此处诗人运用了“庄周梦蝶”“杜帝化鹃”两个典故。
庄周梦见自己化身为蝶，而梦醒，却不知究竟是自己梦到了蝴蝶，还是蝴蝶梦到了自己。佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。这里既包含着诗人美好的期望，可又是虚无缥缈的梦境，有着人生如梦的惆怅和迷惘。杜帝身死，化为杜鹃，暮春而鸣，啼声哀凄。锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起了诗人的悲愤，如闻啼音。这里既寄托了诗人的亡国哀思，同时也蕴含了对美好事物的怀念。
典故的原意和作者的情感之间的不一致，就形成了在用典上的张力。这种张力经过作者的巧妙处理，不但没有缺失典故原本的意义，同时还深化了典故的意义，释放了作者的情感，展示了作者丰富的内心世界，这正是用典的张力魅力所在。颈联再回首往事，只剩眼泪和迷惘。此处作者选用了“鲛人泣珠”“蓝玉生烟”这两个典故。月本天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。
如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也， 泪也，三者已然形成了一个难以分辨的妙境。蓝田之烟云，可望而不可及。此联表现了作者虽有美好的愿望，但只能止步于此。尾联结束全诗，又首尾呼应，点明主题：“此情”即前面三联所思所感，遥应首联“锦瑟华年”；“追忆”明点首联中的“思”字；“惘然”归结全诗情感。灵活的运用起承转合的诗歌结构， 对于解读诗意，分析文本大有裨益。
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