在上一篇文章中，我们具体讲解了一下基于建构主义的情境化教学内容开发，着重介绍了情境化学习的概念、“场景化学习vs情境化学习”的区别。那么在今天，基于笔者的一些开发经验和前辈们的经验分享（此处感谢罗长江老师的分享），个人认为做好情境化的教学内容开发，需要做到三点：课程标题任务化、模块结构锚定化、案例素材模式化。
那么在做内容开发之前，我们要有一个前提，这个前提是什么呢？我们先来看一下这张图：
相信在上一篇文章中，大家已经见过这张图片了，可能熟悉的朋友已经发现了，在著名的课程开发“ADDIE”模型的“design”中，就涉及了上图的课程内容任务化。任务化的好处，是可以将教学内容转化为学员想要解决的问题，包装成任务进行攻克。那么情境化教学和它的结合点是什么呢？
在我们的印象中，“完成任务”就像是特工大片里的男主角，去触发事件，找到线索，顺藤摸瓜，打败大BOSS……诸如此类的案例。可以发现，当我们的教学内容能够包装成类似的任务时，是不是正是将学员带入情境，去共创体验呢？同样对课程设计者来说，做的不正是情境化教学内容的事么？
因此，情境化教学，就可以在课程内容被任务化之后，去设计场景和事件案例等，让整个课程真正做到情境化。
那么基于课程内容任务化的前提，我们来看看究竟如何做到“课程标题任务化、模块结构锚定化、案例素材模式化。
一、课程标题任务化
前面我们提到了完成任务就像电影里的特工抓到坏人，也像游戏里面的闯关任务。事实上，所有的任务，都是又一些共性元素在里面的。在这里，我们罗列出了四大任务必备要素，即“什么人，什么事、做什么、有什么收益“。比如当下特别火的”王者荣耀“，里面的人物就是一系列的英雄，事件就是要把敌方的要塞进行摧毁，要做的工作就是不断的打怪升级抢人头买装备，最后的收益就是赢得胜利、账号升级、获得成就感。
所以，我们在做课程标题任务化的时候，也要具备这四个元素，使标题任务化，并具备情境感。那么，在给课程取名时，基于这四个元素，我们提供了三种方法：
第一种叫做明示法。所谓明示法，就是很明显的将四个元素直接罗列在标题上，显而易见，通俗易懂。比如《四招教你精通柯氏四级评估》。我们可以发现“人“就是”你“，“事“就是“研究柯氏四级评估“，”做什么“就是”四招“，收益就是“精通柯氏四级评估“，一切都是显而易见的。再比如《迈出这三步，你就是演讲高手》，我们可以发现“人“就是”你“，“事“就是“做演讲“，”做什么“就是”迈出这三步“，收益就是“成为演讲高手“。这样子，我们就可以获得一个简单明了，而又不失任务化的名字啦。
第二种叫做暗示法。它明示法的区别，就在于它会在字面上隐匿部分要素，但是却又留下了暗示，耐人寻味。我们再来举个例子——《高效能人士的7个习惯》。我们可以发现，任务化的一些元素似乎是消失了，你很难提炼。但是这个题目似乎是暗示这样了一句话：“你要想成为一名高效能人士，就必须掌握这7个习惯“。怎么样，这样一解释，我们又可以把四个元素提炼出来了。类似于《培训师的21项修炼技能》等，都是用了这一类的暗示法，也可以将题目变得非常任务化。
最后一种就是流行IP借用。我们认知当中的很多流行内容：游戏、影视、体育等，都是非常有意思的IP。它们本身就包含了任务四要素，并且知名度很高，一下子就能给学员带来体验感，可以直接拿来“借用“。比如近期比较流行的《超人总动员》、《绝地求生》等。
怎么样，用这三种方法来命名，是不是可以让你的课程标题变得更有意思呢？取好了名字，再来设计接下来的内容，就会更加顺畅了。
下一期，笔者会介绍“模块结构锚定化“相关内容，敬请期待。
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