第三章（5）财物失窃的另类解法
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从瑶瑶交给我的纸条来看，钱究竟在什么时候少的，她也不知道。孩子们平时都把钱塞进书包放在教室里，这不是什么秘密。所以，她提供的信息无法帮助我找到偷钱的“真凶”。怎么办？这件事我失误在先，瑶瑶大意在后，要论责任，我和她都有。我是努力地追查“真凶”，还是把这个失误变成一次有利的教育契机？权衡之下，我认为破案的可能性几乎为零，与其弄得人心惶惶、鸡飞狗跳，还不如把这个失误变成一次有利的教育契机。
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处理方案做好了，也跟瑶瑶做了沟通，利用今天早读的机会。我在班上郑重其事地说：“关于瑶瑶掉钱一事，我决定不追查了。因为硬要追查的话，只有两种结果：查出真凶和毫无结果。如果查出来，这个孩子或许会因为145元背负一辈子的贼人骂名，我不想毁人。我想说的是，如果这个孩子就坐在我们的教室里，他还有良知的话，这145元钱就会像一块烙铁一样永远烙在他的心尖，一辈子都会警醒他洁身自好，这145元丢了也值得。反之，如果他没有良知，偷了钱不但没有半点悔改之意，还在下面沾沾自喜，贼心不收，今后就有可能走上犯罪的道路，这也是他偷钱应得的报应。如果查了又毫无结果，我们势必要找几个怀疑对象，万一怀疑错了呢？对被怀疑的孩子不仅不公平，还是一种无法弥补的伤害。所以，我放弃追查此事，我宁愿偷钱的人得逞，也不愿意搞错对象，或者把一个孩子逼得无法转身。我思考再三，做了一个处理方案，我陈述出来，大家听听，再说有什么意见。”
……我看过很多老师成功破获班级失窃的事例，我一直很小看自己，因为我从未成功破获过一起失窃案。我一直都是以预防为主，基本上也没有遇到班级失窃之事。只是，到了深圳，由于观念上的误区，老马失蹄之事竟然上演了。不过，既然是无法破获的无头公案，我为什么一定要去破呢？我何不把它转换成一个有利的教育契机？事实证明，我今天的处理方式赢得了每个学生的敬佩，孩子们私下议论，说他们读书十余载，还是头一次见到老师这样处理失窃案，真是让他们大开眼界，受益匪浅。
第三章（6）女生违规可以当众训斥吗？
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其实，这就是一个“知行合一”的训练。孩子们的成绩差，原因就是学习习惯不好，贪玩，怕吃苦，没有时间观念，不会主动找事情做。既然他们学习习惯都已经这么差了，我恨铁不成钢也于事无补。我能做的，就是千方百计去推动他们，让他们行动起来。只有促使他们去做一个不畏艰难的行者，他们的人生才会有收获！
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可惜，这几个女孩的温顺是表面的，行为上却没有半点改变。这说明，她们根本就不吃我温情脉脉的所谓“把女生惯成神”那一套，也没想过做我的贴心小棉袄。她们只是任性，以自我为中心随心所欲。估计她们早已摸准我的好脾气，知道我不会当众给女生难堪。
既然“先礼”无效，我就只能“后兵”了。
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四个女孩从来没听过我说这样重的话，自然是倍感痛苦，我估计她们心中一定是恨意翻滚了，但也知道她们现在是自知理亏，不敢声张。为什么？我之前对她们可谓礼遇有加，现在招致重锤打击都是她们自找的。
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很多老师看到我前文训斥几个女生的言语，一定为我捏着一把汗。事实上不用，因为这四个女生明确表态心里不恨我，反而感到很羞愧、很难过、很对不住我。她们之所以不狠我，原因有如下几个:
一、我一直对女生很友好，为她们排除了不少的麻烦。
二、我是就事论事，没有做人身攻击。我只是引用了乐美家族的班级格言，没有对她们做道德评价。
三、一直以来，我都对“知行合一”做了最好的诠释。我能由一个农村教师走到深圳市这个大舞台，实际上靠的就是“知行合一”。
四、虽然我教她们的时间不足两个月，但我的言行足以成为她们的表率。我用自己坚持不懈的行动告诉乐美家族的每一个孩子，我是一个什么样的人。所以，虽然相识不足两个月，但我的威信是极高的，无论是在家长心中，还是在学生心中。
反思这件事，我一直在想，班主任不是不可以厉声责备学生，关键是你有没有责备的资本。如果学生服你，别说责备，打骂他们都会认账。所以，做一个优秀班主任，人格魅力极为重要！
第三章（7）那些令人备感幸福的细节
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尽管我每天催逼他们前进，但孩子们并没有怨言。我知道，他们心里想前进，只是心有余而力不足。他们的学业已经“欠下债务”，急不来了，只能慢慢地推着他们前进。但是，即便是推着前进，我也要拿出激情，拿出毫不气馁、毫不放松的气势啊！这样的推进一定比那种半死不活有气无力的推进好！
所以，我几乎每天都在寻找推进的契机。刘教官多次在我面前表扬乐美家族的孩子表现不俗，我何不借此机会推他们一把，让他们做得更好呢？
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教育，不要奢望立竿见影，但也不能因为见效慢就疏于推进，我们要怀着不奢求的平和心态，不厌其烦地给孩子的心田播下美好的种子。我相信，只要我们不断播下美好的种子，就算霜冻和雨雪会损坏许多我们精心播下的种子，也一定有一些经历了霜冻和雨雪仍然饱满晶亮的种子能够破土而出、拔节生长！这就是信念，对于教育的信念，每个班主任老师都应该秉持并贯彻到底！
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