我也做过26年的班主任，对于班主任工作的重要性与价值意义，有着一定的理解与体会；但做校长后，对班级、班主任工作却有了重识：班级是学校的重要组成单位，班级好了，学校也就好了，反之亦然；而班级好与否，决定权在班主任。所以，一个好班主任就是一个好班级。
所以上个学期开始，我们就在班主任工作方面不停行动：开展主任培训，班主任共读、成立班主任工作坊，调整班主任工作量化，实行班主任与副班主任自主合作等，意在优化班主任工作，去除一刀切，发挥班主任工作的主观能动性。
各位班主任在班级管理中因工作经验等原因，确实也存在着不小的差异。仅仅是培训学习，我感觉不能调动咱们班主任的主观能动性。为强化班主任队伍建设，提升班主任班级管理的能力水平，发挥班主任的主动性，助力大家成长为有理想有本领有担当有成就的班主任，我们特举行“班主任治班策略“全员全程大赛。全员全程，既是指人人参赛，也是指人人参与每一场聆听，以学习借鉴他人经验。
有这个想法，也是源自以下三个原因。第一，受市“未来教育家治校方略大赛”的启发：作为咱们区的代表，我参加了前两届大赛（至今共举行了两届），每一届的比赛，主题不同，每一次的准备，我至少要阅读五本书，在阅读梳理中，我明确了如何做校长。其次，学习培训的启发：作为市名师，疫情之前的每个学期我们都有一个周的时间去外地培训，学习观摩中我们发现，南方的教育重视研究，每位名师都有自己的教育主张，作为教育人，我们也应该有自己的主张。第三，源自我们的大量阅读共读：自从我们开展阅读、共读以来，老师们的精神状态有了很大的改变，大家眼里亮了，脸上笑容灿烂了，有老师说，生活工作中有了满满的幸福感，把自己的教育生活提炼成文，会进一步增加我们的幸福感。
说到这儿，相信大家会有这样的错觉：这不是又给各位班主任增加了负担了嘛。我们是这么看这个问题的：首先，我们整理提炼出自己的管理策略，是一劳永逸的，在自己带的一届又一届的班级里，可以不断地提炼，形成自己的思想；其次，在准备的过程中，要进行大量地阅读，阅读是美妙的事情，在阅读可以让自己的思想更深邃更有有价值；当提炼出自己的思想，你的工作就不再是每天重复昨日的故事了了，你就可以享受成功的乐趣了！所以请各位放松心情，能准备到什么程度就用心准备。
我们都阅读过魏书生的《班主任工作漫谈》，他说自己当得成当得好班主任主要靠两大点一小点：两大点是科学与民主，而一小点是引导学生强身健体。读他的班主任工作我们可以发现，做班主任工作，不需要高深的理论，但需要先进的理念、博大的胸怀、真诚的爱心、用心地付出。
以魏书生的自序选言结束我的讲述：班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片田地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
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