参加金牛区班主任技能大赛，在准备治班策略和主题班会课教学设计的过程中总结与反思。
就治班策略上来说，既然是策略，就要来源于实际经验，并有一定的的可借鉴性，值得广泛推广，然后在推广的过程中获得了过程性的评价和成果。治班策略必须要围绕治班理念为核心来进行展开。治班理念不是一层不变的，应该基于班级情况来制定，因地制宜。有何优势，有何劣势，有何共性特征，有何个性差异，有无较为普遍的，有无特殊个案。在分析完家庭基本情况，学生个体情况之余，还值得关注的是，科任老师的组建情况。这样详致的了解之后，教育理念的提出才更加具有可行性，针对性。对准问题，理念先行。同时还要注意的是，治班策略还要根植于学校的德育理念和育人目标。以学校的育人理念作为强大的基石，才不至于使得治班理念空想化。
在理念的指引下，治班目标以短期、中期、长期的形式，指导班集体建设的阶段性发展。目标之间还要有逻辑性、还要相互成就，短期、中期不仅仅是时间差，更重要的是短期中期构成了实现长期目标的基础。目标的实现一定是以教育理念为背景，在目标中去渗透理念，在目标中去贯彻落实理念。
目标之后就是具体如何实现目标的治班策略，也是班主任治班策略分享的重头戏。治班策略一定要以措施---问题--目标的对应方式，来进行思考展开与延伸。有层次，有逻辑，有远见。当然更要创新，与众不同又极富成效。治班策略要必须切实可行，而且实施的过程性资料，需要在管理班集体的过程中收集保留。厚实的治班策策略需要具体细化，量化的数据更能打动人心。每一条策略的篇幅都不应该是等齐的，要有侧重，围绕亮点重点精准阐述。
接着的治班成果，一定要看与措施是否吻合，学业成绩是一方面，但更重要的是，要关注学生内心成长，和思维发展层面。有创新，有思考，有行动，有成效。
就主题班会而言，既然是班会课，由老师来引导。活动目标，要从知识，技能，情感态度价值观上考虑。主要以这样的句式结构呈现，在......过程中，感悟/感受/了解/认知/获得/激发/探索等词语。
活动课的背景介绍要落实到对学生的影响，和对学生的学情分析上面去。要站在活动对学生意味着什么的角度去思考，这堂课对学生要求是什么，学生已经有了什么，要实现你的课堂目标和已有知识差距，就要从课堂活动环节上有思考，有方向。
第一步一般是情境导入，导入部分要紧凑。而且导入的东西一定要是学生生活中触摸得到的，感兴趣有话说的情境。情境的制造要真实化，要将学生迅速带入本堂课的话题。可以从学生最近的生活、课业，关注的社会热点问题寻找方向。
接着就是课堂主要环节的设计。各个环节设计要有逻辑性，要环环相关，有转折，有过渡。最重要的就是班会课要激发出学生内心话，真实的表达需要教师来营造。首先，从问的问题上多思考。问题要为了目标服务，为了使得学生一层层靠近准确目标，要一步步深入的设置问题。问题的设置内容是有限的开放。设计出一个问题之后，不妨先问问学生。做好充分的预设，以及对预设进行转换的问题串。以问题为导向的班会课才是一堂真正精彩的班会课。发问、剖析、层层深入。最好是以点带面，深入挖掘。
所选择的素材和内容要能够先打动自己，说服自己，再来说给学生使用案例，或者活动。对于主题班会课的话题，首先在备课的时候，自己就要先吃透，了解清楚。并且从感性的认知，到理性的认识。
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