概述：当前，高校的信息化建设已经从数字校园过渡到了智慧校园，在智慧校园的建设中，每所高校数字校园建设的状况不同，上级给予的拨款也不同，实际建设过程中会遇到很多问题，有限的资金没有用在刀刃上，导致智慧校园的建设进程相对缓慢，从国家战略层面上来说，智慧校园建设的战略部署在校园里始终停留在一个口号阶段。
教育信息化是指在教育领域中全面应用现代信息资源和现代信息技术的过程。近年来，随着国家信息化建设的整体推进，政务信息化和企业信息化建设已呈现出良好的发展势头，而高等学校信息化建设相对要明显滞后，很多学校在这方面热情不高，投入较少，没有认识到信息化建设对高校发展的积极作用。产生这一问题的原因 主要是高校的竞争意识淡薄，校际间没有形成良性竞争机制，教学管理及相关信息的传递也相对缓慢，因此压缩了资源共享空间；同时受主、客观条件的限制，传统的管理理念和思维方式始终始终无法切实的将信息化作为教学和管理的重要组成部分，降低了已有信息资源的利用率，严重制约了高等教育信息化的建设和发展。
２、学校缺乏顶层设计和统一数据规划，数据交换困难，成效不突出
目前，各高校基本都成立了网络中心，由于没有统一的组织协调机构，很多部门仍各自为政。一些独立的应用系统虽然能解决部门内部的某些业务需求，但对于学校整体发展并不突出，由于缺少统一应用平台，信息孤岛现象日益严重。校内各部门的管理信息系统和数据资源类型各异，来源不一，导致大多数可共享的数据重复录入，同时由于各项应用的入口不统一，界面不统一，认证方式也各异，使得师生陷入用户名和密码堆中，也使得管理维护的成本过高。究其原因，主要是信息化发展 策略在高校依然处于探索阶段，各个高校在信息化建设的过程中，由于没有制定信息化建设的总体规划,建设缺乏总体目标性和统一思考，各高校对信息化的认识还停留在项目性的工作层面，这不利于信息化建设的长期开展和推进。
各高校在信息化建设上急功近利，对能够在短时间即见成效的硬件设施建设上投入力度比较大，而对费时又费钱的教育信息资源建设比较疲软。在高校信息化建设过 程中，这种趋势表现得比较明显，硬件投资大，软件投资小，网络利用率低，教师、学生、管理方面的许多资源没有及时整合。不少学校信息化时都是铺路、建网、购 买机器，对于应用关注较少。一旦硬件环境建设好后，发现没有软件支持的硬件环境于是又花时间花功夫想办法补齐，而软件建设需要一个长期的过程，等软件跟上 了，硬件又需要更新换代，造成了严重的资源浪费。之所以出现这种状况，是因为目前高校对信息化建设的目标认识不清，盲目的追求数量上的成果，以此作为衡量学校信息化建设成果的指标，而忽视了信息资源在教学科研及学生日常管理中的重要作用，没有切实从使用的角度出发，造成了资源的浪费。
信息技术更新的速度快，因此只有主要信息资源和技术的不断更新，才能真正实现信息资源的合理高效的利用。目前，高校中信息化管理人才的知识更新速度还有待提升，还需要一大批在信息技术领域的高技术人才在学校中担任维护和更新系统、管理各种软件的集成和开发的人才，而目前高校中专门的人员设置很少，仅仅是维护日常网络的工作人员，没有真正的实现信息的更新和普及。同时，教师的信息素养也亟待提高，目前很多教师还不能适应信息化的新要求，使得大量资源优势不能转化为教学成果，科研成果，限制了学科的发展，学生的学习。之所以出现 这个问题，是因为教师的教育思想和教育观念受到传统思想的影响很深，接受新的关系和方法还需要一定的时间，同时，由于没有很好的普及资源利用技术，很多教师存在“心有余而力不足”的问题，掌握不了新的信息资源使用方法，导致了利用率低的问题。
优悠校园平台可公有云、私有云或混合云部署，私有云和混合云部署可以完全保障学校各类数据的安全；集群系统可实现对互相连接的计算机组成的并行或分布式系统高度集成，如学校教务系统、后勤管理系统等；平台具备开放接口能力，学校可以自主开通，可满足创业的学生将开发子应用接入到平台，孵化自主创业，同时也能实现第三方应用无缝对接。
平台拥有大数据处理能力，极大的方便了各级管理者把脉学校的实际状况，为学校发展提供有利的决策。创新功能和布局，以教务管理为核心功能，，旨在实现高效管理；平台拥有60多个子应用，高校可根据需求开通或者关闭；高校可根据自身形象识别体系自定义个性首页，首页布局不再一成不变。平台可自定义启动标志，启动页以及活动页信息，高校可根据偏好打造专属智能信息系统平台。
优悠校园核心团队成员包括研发、产品、运营、市场等，均来自深圳腾讯、华为、百度、IBM等知名企业，有着丰富的研发、运营及推广经验。也有来自教育行业资深顾问，对高校信息化建设和智慧校园发展有着深度的认知和理解。
平台管理优势：分级分权管理、管控平台，大幅降低运营、运维成本
子应用可实现分级分权限管理，可以根据使用场景的不同显示不同的子应用，不用单独开发教师端及学生端，大幅降低开发和维护成本；平台可设置多级管理员，随时随地管控平台上产生的内容，后台还可设置禁言以及关键词过滤等；平台可按需无限量推送消息给用户，可以短信推送，满足平台作为高校官方通知的一个重要渠道。
大数据时代下，高校的数据资源是海量的，理论上一个学校可以收集学生所有的数据信息，如学生个人信息、特长爱好、性格特征、甚至包括社交、日志信息等各种网络资源数据。高校可以充分利用机构优势有组织地通过各类数据源的定位和连接，实现数据的采集、传输和汇集，再藉以加工利用，形成并建立统一的数据仓库，例如数据存储、数据加工、数据发布、数据共享等，形成中心数据仓库，通过预索引的方式，为用户提供快速、简单、易用的资源发现及获取服务。建立一站式的数据资源服务平台，在促进大学生心理健康，助理学生多元化评价，关怀大学生生活以及指导大学生个性化就业方面发挥重要作用，从而提高高校学生管理水平。
各高校信息化建设的进度以及重视的程度不一，项目招投标流程复杂；
近年来，很多学校在教育信息化建设项目上，还停留在数字校园的认知阶段，对智慧化校园建设热情不高，认知不够，投入不够，学校是一个封闭的小社会，原来是高校引领社会，现在是社会引领高校，高校主管领导对智慧化校园建设的感知力不够，学校不愿意去调整现有的教学管理模式，同时受主、客观条件的限制，传统的管理理念和思维方式始终始终无法切实的将信息化作为教学和管理的重要组成部分，降低了已有信息资源的利用率，严重制约了高等教育信息化的建设和发展。
有潜力的创新创业企业都想进入到高校，当高校将信息化建设提上日程进行招投标时，设置的门槛过高，要求的资质过多，使大部分创新创业企业无法应标，大型软件开发企业又不愿意开发这种无法复用，开发成本高，周期长，只针对高校个性化的开发需求，这样就造成信息化招投标项目流标率过高。
高校信息化建设不是一凑而就的过程，企业与高校需要进行紧密的沟通才能了解各项需求，各高校从学生开学到毕业都有时效性的需求，企业与学校合作，往往都是需要攫取到相关利益的，项目的周期过程就势必造成了企业的相关资源投入分散，无形中给企业增加了各项成本；个别高校甚至没有任何支持资金，只提供学生资源，将学生资源当做进场费用与企业交换，获取的利益与学校还要进行分成。
一个高校的信息化建设过程可能是1-3年，公有私有高校，存在一个校领导更新换代的过程，有的领导重视信息化建设，有的领导不重视信息化建设，新上任的领导对以往的项目决策有可能叫停，无形中给企业增加了风险，在还未完全盈利的情况下，造成企业对高校一年或者多年的投入付诸东流，使企业长期的投入与收益不能成正比。
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