第二天

序言

有些事情冥冥之中来得莫名其妙,譬如这本书的缘起.

人生有一个梦想是一定要出一本书。那时，怀揣是教育家的梦想，有关班主任的教育理念,渗透在班级管理点点滴滴日常叙事中.我压根就没有想到，最终它居然诞生在虎岁本命年,谨以此书致敬2008.5.12特大地震之后的心理志愿者之路,一直走就是不回头.

有的路,走着走着就陷入绝境不能自拔，当从泥坑里跋涉出来已是悔不当初;有的路,走着没有必要了，停止就是前进不得不半途而废;有的路,跌跌撞撞坷坷坎坎居然撞穿了，穿梭迷雾重重又见艳阳。

一路上,有时阳光普照好似金光大道,有时大雨磅礴一身泥泞人生绝望到了崩溃尽头只剩下纵身一跃，有时宛如春风得意马蹄急 ,有时犹如绵绵细雨呢喃，哭一天笑一天,不知不觉就走到了今天.

最重要的是你一直在我身边,一起留恋人世间.

你是谁?

你是2008.5.12特大地震幸存那个六岁的孤儿

你是北大壹基金援助灾区童心项目志愿者

你是绵阳市三医院的医学精神导师

你是教育同仁

你是亲人

你是照亮我生命之路的引路人

      “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。穆勒对于人性太过乐观，他给人充分自由的选择，认为大部分人都会自由地选择崇高，拒绝卑劣。但我有限个人经验告诉我：不少人往往都是心中向往崇高，但却自由地选择卑劣。

      还有人根本不知道如何选择，他们会自由地把选择权让渡，希望他人帮助自己选择。虽然对于穆勒的很多观点我有不同的看法，但是我想穆勒会欣赏我的批判态度，因为这种批判性的思维原本就是《论自由》的灵魂。我慢慢地告别了自己最初的雄心壮志，我不再想变得杰出，只想努力变得诚实，诚实地面对自己的内心，诚实地对待自己职业，和学生们一起重温人类那些激动人心的教导，让同学们始终以一种谦卑的批判精神来追求真理，因为只有真理才能让人拥有真正的自由。

      教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。它不应该使你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。他们应该多听，少说，对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法。