今天老师让背英语课文，一个学生看着别的同学都会背了，自己有的又不会读，她哭了，我赶紧安慰她，我和她说，学过的知识要及时复习，我说你看你昨天都会读，回答问题也很积极，我说学过的知识要及时复习，如果不及时复习，很快就会忘记，和她说这时，我想起了艾宾浩斯的遗忘曲线规律，我想起了心理学课堂上心理学老师说的，知识不及时复习很快就会忘记，达到一定的程度就不会忘记，即如果不及时复习，大部分都会忘记，只有很小的部分被记住。很快她的眼泪就不流了，看着她快乐地脸庞我觉得真美，希望每个学生都快快乐乐，开开心心，愿你们的童年快乐难忘，愿你们的童年让你们一生回忆起来都觉得快乐美好，愿童年的美好和快乐温暖你们前行的路。
学校有个活动需要学生发言，我实习的班级一个学生上台发言，老师指导她上台发言，从上台的动作到面部表情到发言的效果老师都一一指导，老师教她时，她看着老师，认真地听，在老师的指导下，她面带微笑地走上“舞台”，并且朗诵的效果很好，我看到她的老师面部表情很高兴，好像很自豪，我想表扬她很棒，她“发言”完她的老师表扬了她，我就没夸她，活动开始了，她面带微信地走上舞台，她看着稿子发言，不时用眼睛看下面的同学和老师，她的发言很棒！朗诵的效果声情并茂，她的发言也代表了小学生积极向上的风貌，事后我问她你紧张吗，她说：“开始时手有点抖，不紧张”。
其实朗诵讲究重音、停顿、语速、语调。语文老师指导同学们朗诵无非就是从重音、语速、停顿、语调这几个方面来指导，文章表达作者的思想感情，所以朗读的时候要有感情的朗读，有感情的朗读比纯粹的读好听，而且有感情的读有感染力。
普通话还需要再练，有时候说话会不自觉地说方言，而老师教学要说普通话，特别是语文老师普通话一定要说好，我上次普通话考试二乙，我希望这次普通话考试二甲，我二四声不分，标注拼音时二四声好弄错。
有学生做错了、做地不好，我批评了她，我批评学生，学生看着我，我觉得自己有点严格，学生应该理解我，她知道自己做得不好，她知道老师为她好，事后她表现得很好，我表扬了她。
当老师有时需要镇的住学生，需要严肃大声地和他们说话，你温柔地和他们说话他们不听。
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