3月13-14日，为期两天的《影响者》公开课在北京本部成功举办，凯洛格合伙人闪燕担任本次课程的讲师。
The first day
第一天的开始，闪燕老师通过”冰壶“竞技比赛的简单案例，将高层制定的战略比作掷出好的”冰壶路线“，而影响者们就是减少冰壶滑行路线障碍的”擦冰者“，从而引出“影响者”这个话题，并指出本课的目标是通过两天的学习，帮助大家将影响力从“抽象感觉”落实到“具体方法”，从“零散经验”到“系统反思”，逐步缩小目标与现实之间的差距。
接下来，闪燕老师对《影响者》框架图的重要内容进行了概述性地讲解，在她的带领下，每位学员都在白纸上写下自己想要影响一件最重要的事情，带着自己的期待进入到学习之中。
在“结果制定”章节中，学员们观看了Mann公司的案例并进行小组讨论，以终为始制定出了各自认为正确的“目标结果”。随后，闪燕老师带领大家对“目标结果”的关键点进行了梳理，发现大家普遍存在的问题是：“错把措施当结果，错把方法当目标”以及“角色定位不准：制定的目标是公司层面考虑的，而非站在我自己的位置考虑的”，引发了大家对于”制定结果“的更深入的思考和反思。
在“发现关键行为”章节中，通过“水气球”、“几内亚蠕虫病”等几个案例，引发学员对“寻找关键行为”的理解和应用，帮助大家梳理出锚定关键行为的三个策略——专注于关键行为，确定关键时刻，研究正向偏差。
在这一章节中，梳理出关键行为后，闪燕老师通过一个简单的提问“您认为什么时候是影响孩子的关键时刻？”进而引导大家明白，有空的时刻不一定是关键时刻，不要只用自己方便的时刻去影响别人。除此之外，关键行为的拥有者未必知道哪个行为会真正影响关键的结果，因而作为影响者要通过不断地正向研究去比对出关键点所在。
当中有学员提出疑问：“如果我的老板已经制定了一个在我看来无法完成的业绩指标，我该如何去影响他呢？”闪燕老师对此进行了详细的回答，并建议学员一定要找到关键时刻去影响老板，比如说业绩指标制定的时刻。
在第一天的最后，闪燕老师带领大家系统的学习了影响力六大来源的基本定义，并帮助大家明确六大影响力的诊断方法，学员们对于“影响力”如何归类有了更加深入的理解，也对第二天通过影响力去改变关键行为的内容产生了浓厚的兴趣。
The next day
第二天开始，闪燕老师带领大家先对第一天的学习进行了回顾。学员们纷纷分享了自己的感悟和理解：
“ 学员代表分享：“我感触最深的是“影响力”的定义，即“改变自己或他人行为的能力”，以前只是希望去改变他人，并且更多是从说服他人思想的角度出发，更多是一种说服力。学习之后才明白，其实我还可以影响自己，并且影响的最终目标是行为的改变，这个思维带给我的震撼非常大。””
“ 学员代表分享：“我感触很深的是老师在“结果制定”时提到的二战时期坦克兵的故事，无论是陷入泥沼还是荆棘，都会把炮口指向敌人所在地。以终为始是我们都知道的，但是很多时候我们定出的结果更像一个措施，并且从自我的角度去制定目标也是常常会被忽视的。””
“ 学员代表分享：“闪燕老师提到的要在关键的时刻去影响老板让我感触很深。我们公司现在正面临着薪酬绩效改革的问题，也和案例中的Mann公司很像，而接下来的几个月恰恰是这样的关键时刻。””
“ 学员代表分享;"我自己在管理下属时也遇到这样的问题，希望与昂工能力提高，但只是泛泛的对员工提出要求。通过学习我明白，对于复杂问题一定要分解，学习用因果地图，并担当教练的角色，帮助员工形成对能力阶段的认知，一步步的达成我们共同期望的目标并能清晰看到结果。"
在第二天的培训中，闪燕老师带领大家对六大影响力进行逐一分析，通过案例分享、小组研讨等方式找到撬动每一个影响力的策略方法。
下课后，很多学员都亲自向讲师表示感谢，表示通过两天的学习，的确受益良多。
《影响者》的魅力那必然是相当棒棒，提升职场影响力的必备技能！
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