1.“日积月累”中的古诗和作为课文的古诗相比，教学要求是不同的。“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，对内容理解不作要求，古诗的意思不需要讲解。
2.活动“争当小小播音员”
加上导语和结束语进行播报。
导语“听众朋友好，我给大家播报一首谜语诗”。
结束语“您能猜出这是什么吗？”
提示:可以多人播报，也可分组播报，扩大练习面。
3.找一找，比一比
提示:学生认读教材识字表第1单元生字，找出形近字，读一读，比一比。如“二—云”“口——日”“人——火”等。
4.活动:看谁找得快
①把重点字做成生字卡片。
②按照教师语音提示举字卡。
提示:教师不是直接读出汉字读音，而是从笔画角度去引导 。如:“比口多两笔，这是什么字？”“目字少一横，这是什么字？”
5.互动小游戏“我说你做”
提示:模仿识字——口语交际的游戏形式，教师发指令，学生做动作，旨在巩固学生的书写习惯。如:“请你握好笔。”“请你坐端正，握好笔。”同桌互相检查，纠正。
6.背诵日积月累的方法:
①跟读法。师读一句，生跟一句。
②接读法。师生接读，已经会背的和其他学生接读。
③动作演示法。学生加上动作一边读一边演示，通过身体增强记忆。
7.《和大人一起读》的方式:
①父母和孩子分角色读一读。
②和孩子一起听儿歌，唱一唱。
③演一演。表演中强化。
8.你怎么猜出这是公鸡的？
谜面把事物的特点写出来了。你是把谜面写的和事物的特点连起来想，就猜出来了。真能干。
你也是抓住了谜面中写事物典型特点的句子猜的。
9.你是根据字形和读音猜出来的，对吗？
你看，汉字就是这么有趣！
10.掌声送给他！对，读书就是要读出自己的想法，用自己的话来说 。
11.我刚才把三个大拇指送出去了。因为刚才她在读的时候，这三个小朋友眼睛紧紧地盯着屏幕，嘴巴跟着动，是不发出声音的读。这就叫会学习，不浪费时间。你们明白了吗？
(师边听边巡视，把大拇指送给那些学会在心里跟读的孩子)
12.他是从以前的阅读中认识的。
有时候，我们也可以把识字和看图结合起来，猜猜看。
对，有些时候，图文结合着，我们也可以把字猜出来。
13.你很会读书，关注到了这个词。
我们读着读着，脑袋瓜里就出现了刚才表演的画面。这样，就把书读到自己心里去了。回去后，我们再把这个故事演一演，下节课可以演的更好。
14.小朋友你们看，联系生活，我们就能很快地理解“淘气”和“顽皮”这两个词语的意思了。
15.哇，你很会读书。雾最喜欢的事情就是藏东西。课文是这样说的。(PPT 出示课文中的句子)
16.你看，我们的汉字就是这么好玩，一个“岸”字就可以串出这么多词语。我们一起来读一读这些有趣的词语。
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