今年暑期有机会认真聆听了暑期新教育培训一系列课程，受益多！去年这时我就远赴山东诸城参加了主题为“说写成就人人”的童喜喜说写课程研讨会，在会场童喜喜老师和一些专家讲了说写课程的理念、优势等，一些一线老师也分享了他们在说写课程实践道路上的心得与收获。当时听得是心血沸腾，心潮澎湃，心想如果自己的孩子、自己的学生也能这样训练该多好！我是个固定思维的人，一般情况下不喜欢尝试新的事物，但当时真的是一心想着回来也要试一试的。
后来回到了我们学校，回到了我的班级，却发现我根本不会操作。《童喜喜喜说写手帐》上那么长的文章该怎么让学生说出不同话题的习作？如何引导学生说呢？总不能只读读文章就告诉他们开始说吧？有时想尝试，但一想还要借助于手机才能落实，怕他们借此机会沉迷于手机，怕家长们不支持不配合，怕增加老师、学生及家长的负担，前怕狼后怕虎。说来惭愧，学习回来到现在一年多了，我却还是一动不动，结果就什么也没有做。
幸好今年暑期又有机会学习学习童喜喜老师的说写课程，通过不同老师的经验才明白，说写存在于日常的生活中，与生活紧密相边，任何话题都可以。其实说写不用拘泥于固定内容与形式，不一定要死搬《童喜喜说写手帐》，说写就在我们的学习中，在我们的生活中，只在我们想做，就一定会发现无穷无尽的可说写的素材，如我们平时所说续编故事、课后练笔、文章补白等，只不过我们平时都是让学生写下来，而现在是要求她们说下来，在说的时候思考清晰，尽量说书面语言，这不但培养了学生的语言表达能力，同时也锻炼了他们的思维能力。更为重要的是孩子们不但会写，而且会说。这一点也非常重要，因为我们的孩子有相当一部分是宁愿写下来也不想说的，口语表达能力较差。
其实，孩子们怕说怕写，还有一个重要的原因，那就是怕说不好，写负担又太重。童喜喜说写课程在点评时一个重要的原则就是“重复好句子，绝对不批评。”其实这就是提高学生自信心的一个重要因素。读了那么多一线教师的经验，我发现他们除了不停表扬、绝不批评之外，在激发兴趣方面都有一个相同点，那就是在说写训练开始时，都特别会忽悠，给家长同学们写一封热情洋溢的信，把说写的好处详细介绍，吸引学生，争到到家长的支持与配合。当然，要使训练科学、严谨、能够不断持续下去，但只要是好的，对学生有利的，我们就有必要努力！
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