下午延时课签到时，段校长夸我说，今天检查作业，你们班学生的字写得真好！（大概是这个意思，原谅我对别人讲的话语总是不能原话转述。）
被校长称赞，心里美滋滋的！大人被夸奖都会这样乐呵呵，何况是孩子呢！类比一下，我在学生心目中的地位就像段校长在我心中的地位一样，高高在上（我和领导讲话不自觉会有一种敬畏的心理，尊敬而又畏惧，或许是因为接触的少。）
之前，别人夸我时，我会觉得很不好意思，甚至会认为别人是在说客套话，因此对待夸奖的话，总有一丝不端正的态度，不能正视这个问题。其实，细细想来，我夸别人是因为客气吗？不是的，是发自肺腑的，所以，别人夸你也有真诚的成分在。不用怀疑什么！
不论怎样，来自校长的称赞是一种荣幸，这种鼓励会使我产生一种力量，激励我继续严抓学生的字体。这就是称赞的力量，能够强化我们好的行为。因此，对待我们班的孩子，我也要多夸夸他们，运用语言的力量引导他们看到自身的优点，给孩子们积极的心理暗示，增强他们对自我的肯定，自我肯定是自信的源泉。我希望我像孩子们一样自信，是的，从自信的角度看，我要向我的学生学习！
下午的延时课上，我们举办了故事会，时间关系，只有三位学生上台讲故事，前两个孩子性格外向，边讲边演，对人物的动作把握精准，不同人物的语言切换自然。他们的表演生动、有趣，其他学生看得津津有味。当时就很羡慕他们，小小年纪，就这么了不起！第三个孩子性格偏内向，只是拿着书读故事，孩子声音有些小，我把扩音器给她戴上，有个孩子说:“戴上扩音器看起来真像老师，刘老师。”还真像一位小老师！听孩子们讲故事真享受，教室里每个人都沉浸其中，这就是故事的魅力，这样的活动要继续坚持下去！
网友评论