7月29下午是由入选的新生代教师组织的交流会，7月30日上午是由不同领域优秀老师带来的工作坊。我选的是周华杰老师的“你好，项目化学习”。
一、有趣的自我介绍——3真1假
这是我目前见过最有魅力的自我介绍。
周老师先介绍青年教师专业发展的IPO模型—— Input（输入）、Practice（实践）、Output（输出）；又根据IPO模型描述我们的预期收获（也就是上午结束想要达成的目标）；紧接着出示了自己的照片和4句话。图
“这4句介绍里面，有三个是真的，一个是假的，大家现在猜一猜。”大家兴致一下就高了。答案用手指表示，4个答案都有。（看见此文的有缘人不妨也猜一猜哪一句是假的。）
了解完周老师，组内每人一张白纸，等分4份，书写有关自己的“3真1假”介绍。小组分享，互选“1假”，公布答案，简单解释。
【这一部分操作的意图是“先链接，再内容”（Connect Before Content）。导师与学员，学员与学员很快拉近距离，快速又有趣的了解。】
二、宏伟目标
挑战性任务：如何借助AI技术，为任教学校设计一个PBL课程?
学习地图
挑战1：如何借助AI，快速学习PBL的黄金圈?
(内容包括：WHAT:是什么？WHY:为什么？HOW：怎么做？)
挑战2：如何借助AI，高效设计一个PBL课程?
（内容包括：项目名称/学习目标/最终成果/主要教学活动……)
挑战3：如何借助AI，设计一个PBL课程的路演？
（内容包括：目标学生/项目简介/学生收获/项目亮点……)
现在回看，我们大约实现1.5个目标。挑战1完成，挑战2简单了解。周老师给我们提供一个使用ChatGPT的平台，花着周老师的美金供我们提问。很简单，就是通过与AI的沟通交流，解决上面的问题。这是周老师给别人两天的培训，看能否在三小时之内实现。不管怎么说，这种尝试是非常有勇气的。
三、借ChatGPT，了解项目化学习
一共6个小组，每两组一个PBL的主题。（WHAT:是什么？WHY:为什么？HOW：怎么做）我们组是“PBL是什么？”目标：与AI对话后，用2分钟时间，向不了解PBL的学校同事，形象生动地介绍PBL？（举例）
我先问“PBL是什么？”回答是有关“问题式学习”相关的内容。很显然不是想要了解的“项目式学习是什么”，原来对于AI来说，“PBL”是指“问题式学习”，直接问“PBL是什么？”是行不通的。
【以问题为导向的教学方法(problem-based learning，问题式学习)，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。
PBL（Project-Based Learning，项目式学习）是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。】
试问一段时间后，周老师教我们提问：
1.你是资深项目化学习设计师,请用初学者也能听得懂的话术来解释“……”；
2.你是资深项目化学习设计师，请举一个小学五年级语文的PBL案例来说明“……”；
3.你是资深项目化学习设计师，探究式学习与项目化学习的异同点有哪些，表格输出。
很快通过自学和分享，对PBL一无所知的我大概了解了它的相关内容。（现在说不清，学的不到家。重点是：有工具得会提问、会使用。）
后来周老师介绍了一些已经完成的 PBL项目，加深理解。由于时间问题，周老师现场快手演示如何向PBL询问，可以得到自己想要的答案。
四、知识点
（一）项目化学习是落地新课标的重要载体。
（二）三种类型的项目化学习：跨学科、学科内、活动类。
（三）人机协作是未来教育者的必备素养。
（四）一个项目主要包含四步，第1步：项目选题，第2步：学习目标，第3步：项目成果，第4步：活动设计。
明天我准备借助AI，完成一项任务，希望使用顺利。学以致用！
PBL
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