(初执教)
图片来自于网络
三老师当然不姓三，只是排行老三；她才当老师的时候，有个年老的亲戚想表达尊重，但又觉得她确实太年轻，便发明性地称呼她“三老师”，大家一笑之后，觉得这个称呼也蛮贴切的，于是就这样叫开了。
三老师师专时学的是历史。
1991年，她大学毕业。但到学校报到之初，校长和教导主任就告诉她学校只缺语文老师和政治老师。
三老师当时就懵了：“可我学的是历史呀！语文、政治我不会教，怎么办啊？”
校长轻轻一笑说：“小柳老师，我们全区，除了理科基本上学什么教什么外，其余的，历来都是缺什么（老师）(老师)教什么。”
教导主任也说：“小柳老师既然都能在百里挑一考上大学，想来读书时这两门功课肯定也是不错的。没问题，别怕嘛！”
看来，是无法改变了!反应慢、嘴巴笨的她只好说：“那让我先考虑考虑，明天答复，好吗？”
校长、主任互相看看，点点头：“好吧。”
晚上回家，冥思苦想大半夜，也不知道该怎么办好。
第二天，早饭时，正好父亲问她学校分配了什么工作，她讲出了难题所在。
父亲沉吟片刻说：“我也觉得你没问题，首先你本来就喜欢教书，我记得你高考语文好像考了80多呢。”
我说：“关键是我不知道怎么去给学生上语文课呀！”
这时，一直没吭声的母亲说：“这有什么难的？你会教历史，应该就会教语文。要不，你让校长、主任给你安排一个师傅，你跟师傅学，ta怎么教，你就怎么教嘛。”
我一想，是哎，这个办法好！
到学校给校长、主任一说，他们看她答应了，也很高兴。马上爽快地安排了本校初二年级最好的语文老师当她的师傅。三老师立马将办公桌搬到师傅的办公桌对面，开始了边当“学徒”边当“老师”的教书生涯。
每天，三老师很早就到校，帮办公室老师们擦桌子，提开水；给师傅和自己泡好茶。然后去到教室等着学生一个个到校。慢慢地，师傅早自习很多时候都不用来了（当时，她的孩子还小，老公跑深圳长途客车一周回家一次）。因为两个教室相邻，三老师在这班教读后安排课代表或班长领读；再去隔壁班教读、领读，两个班轮流查看一个都不耽误。
渐渐的，三老师一个人可以当天把两个班的作业本改完，在校不能批改完的，下班便带回家，晚上继续。
众所周知，中学语文课的作文批改、阅卷是最耗费时间的。所以，每次测验或考试后，师傅和三老师会在学校将前面的试卷一起阅卷完成；然后制定好作文的阅卷打分标准，尽量把每个班优秀学生的作文阅完打分；放学后三老师再把剩下的作文答卷纸卷好带回家，晚上加班批阅。那时候，晚上两三点阅完那是家常便饭。
三老师所接手的班初一时基础很薄弱，班风、成绩是全校出了名的差。
初中语文，经典篇章的背诵是一大拦路虎，很多学生是经常不会去背诵的。三老师就从背诵开始了“整治”的步伐。
她创造性地借用“井田分封”方式将学生划组分段，落实到人人互相监督背诵的地步；并且规定某一篇章的背诵必须在一定时间段内完成。三老师手绘了背诵表课代表手里一份，教室黑板旁边贴一份，安排语文课代表进行登记、监督。到规定的最后期限，未完成背诵任务的学生必须完成了才能午饭或回家（当然那时是可以的并且家长很支持，估计现在应该不能这样了）。半学期后，同学们在三老师的强大执行力带领下攻克了这只拦路虎。后来，这种方法被学校其他老师纷纷效仿。
语文基础差，三老师就用她参加高考时的方法：多做题。她买了当时最出名学校出的一些试卷，比如北京海淀卷、湖北黄冈卷等。那是没有复印机，只能靠比较原始的“手刻油印”。上课期间，每个单元，三老师都会让学生做基础训练的“定时作业”，只有一张试卷，一节课时间，做完下节课马上评讲。这样短平快节奏的训练，学生很喜欢，吸收也快，对于学生的基础知识提高帮助很大。到后期复习阶段，几乎天天一张试卷，两天一个作文，都是做完就评讲。寒冷的冬天，为了刻试卷，又没有经验，全靠捏紧钢制刻笔使劲刻写，后来右手中指被“靠”出了厚厚的茧疤，手背生满了冻疮。
好在，皇天不负有心人，上天确实会善待勤奋人的，三老师任教的第一学期期末统考，她任教的班语文平均分名列全区30几个班中第二名，仅次于她师傅那个班！
更主要的是，通过紧抓学习风气、奖惩兑现，班风、班貌发生了巨大的转变，之前屡教不改的迟到、早退、拖欠作业甚至打架等不良现象慢慢地减少直至消失…
学校学期末总结大会上，三老师的班连得了“学习进步最大班级”、“班风、学风评比一等奖”等三个荣誉称号，十几位学生获得各种学习奖励！
全校轰动了，班上的学生差点乐疯了,就差没把三老师抬起来…
学校领导很看重三老师，准备培养她，游说过几次喊她写入dang申请。但对于教书，三老师虽然喜欢但也是不甘心的，一则她高中时代的理想是川大新闻系奈何实力差的太远，二是她总想去考法院，所以93、94连续两年参加了公检法招考，可是两次都是在笔试通过以后却又不想去了……
（第八天了，坚持晨写。很亢奋，心里仿佛有团火，什么都想写，但开了个头，貌似又写不下去了[尴尬][尴尬]）
网友评论