教材呈现了生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，如何建立实际情境与加减法意义的联系，是本节课的重点。因此，通过合作交流学习本节知识，然后展示点评，最后分层训练加以首尾相应。在计算中先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法来解决此类问题，并列式计算。
教学时，首先充分利用教材中提供的情境，从学生熟悉的事例、有趣的故事出发，组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让他们交流图中的信息，并提出数学问题。利用小棒代替开展操作活动，不断丰富学生的直观经验。在此基础上，组织学生进行表达与交流，促进学生思考，发展他们的数感。在解决数学问题时，引导学生再次理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，为他们的数学思考开拓更大的空间。
另外，对学习有困难的同学，应了解其症结所在，给予具体的帮助，使他们树立学好数学的自信心，逐步提高计算能力。
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本文标题：《回收废品》教学反思
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