难得的“礼物”

      ——初识“教育情调”

    何谓教育情调？几天来，一直萦绕脑海。从本书的名家推荐语中，我获得了启发与“共鸣”。

      教育情调的核心在爱，把爱献给孩子 ，在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情，在教书育人的细微处见真情。顾明远先生对《教育情调》这本书的推荐语，让我初识了“教育情调”。

      “爱”是教育的灵魂。“爱”是如何表现出来的呢？通过真情表现。人与人之间最需要的是真情，真情必将铸就美好教育的基础。教育中的爱是永恒的，教育不能在琳琅满目的技术和手段的运用中缺少对学生的爱和赋予真情的交流与沟通。 

      “没有爱就没有教育”。这是我们耳熟能详的一句教育名言。如果再具体地表述，就是没有教育爱就没有真正的教育。《教育的情调》对教育爱做出了最好的诠释，学校应是我们的学校，即老师和学生的学校。范梅南主张，学校应当被孩子们视为“我们的学校”，而“老师决不能像一个过路人、一个警察或一个朋友那样看孩子，老师必须以教育学的眼光看孩子。教育爱意味着教育者对于学生道德与人道方面的责任，以及合乎每一个儿童个体发展实际的教育性陪伴。如今的现代社会，某些父母已经将抚养孩子变成了一项自私、自恋的事业，早沉溺在自私的需求和欲望中了，这就是教育爱的缺失，教育爱与教育是不可须臾分离的，“造次必于是，颠沛必于是”。总之，没有教育爱就没有真正的教育。

      正因如此，《教育情调》这本书给予我的将是一份难得的“礼物”，它将告诉我，如何带着敏感、机智进入孩子的世界。李政涛老师说，这本书是献给教师、教育者和学生的礼物。它告白学生，“你们”每个人都会被“看到”、“体贴”、和“聆听”，“我们”将会和“你们”共同去行动、实践和创造生活。这份礼物，把教育的可能性、儿童的可能性、教师的可能性与教育学的可能性融为一体。正如封面上的儿童、星空、宇宙与教育爱相融，充满了无限的可能性。

    从这个难得的“礼物”中我想获得充满爱与真情地阅读体验，我将充满对孩子、对教育的爱、对享读会的爱去阅读《教育情调》，我要用这面“教育情调”的镜子照见我自己如何与儿童的真实体验；我也要用这把“教育情调”的钥匙打开我走进儿童生命世界的大门；我还要用这个“教育情调”的密码找到我教育人生之路上的浪漫与幸福！