《漏》：好故事要细读

好故事要细读

文/丹老师

余映潮老师在第一讲“语文教师的课文细读”中介绍了四种细读方法，分别是：提取教学资源、整体反复品析、选点精读赏析、细致评点课文。学习后，结合本学期所执教的统编版三年级下册的第28课《漏》尝试着进行细读，与大家分享，不当之处，还望指正。

《漏》一课在本册书的最后一个单元，单元主题为“有趣的故事”，语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。本单元的习作要素是根据提示展开想象，尝试编写童话故事。这篇有趣的故事在备课时值得细读的地方有很多，我主要分这样几步走：

一、整合人物信息--抓地点

在这篇有趣的民间故事中，故事发生的地点在不断变化：老婆婆家-逃跑路上-歪脖老树-山坡下-老婆婆家。在整理人物信息的过程中，聚焦故事发生的地点进行梳理，不难发现这个故事一波三折，首尾呼应。这也是引导学生进行故事复述的一个支点。

其中让人印象最深刻的，就是老虎和贼从老婆婆家因为害怕往外跑时，老虎驮着贼，贼骑着老虎，互相把彼此都认成了“漏”，因为极具害怕的心理，想要把彼此甩掉，可笑至极。在细读这一部分的时候，也想到了在第一学段所学的《咕咚》一课，引导学生对比学习。

二、反复品读语言--抓心理

这一篇课文中的两个主要人物：老虎和贼，虽未见面，但是想法却出奇的一致。课文当中用大量笔墨进行了两个人物的心理描写。细致入化，值得读者反复揣摩。故事从一开始，老虎和贼同时听见“漏”以后的表现为主要线索，一直连续到最后老婆婆一家揭秘真正的“漏”为结束，让故事的趣味性增添了不少。

文本大量采用排比形式，甚至连心理描写也采用同样的构式。前后共用了六组相对应心理描写，如，比如老虎想：“漏”厉害，像胶一样粘住我了，到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。贼也想：“漏”真厉害，像旋风一样停都不停，一定是驮到家再吃我，到树跟前，得想法窜上去，好逃命。

相同的心理描写，能够让学生在学习的时候印象更加深刻，同时激发对文本的兴趣。《漏》一文这样的心理描写，是本文的一大特色。

在备课时都能够联想到课堂上学生的学习状态，跟随主人公的心理变化进行感悟。这篇课文当中老虎的心理是一个最大的亮点，因为在常人的心里，老虎是凶猛的森林之王，没有想到竟然因为自己的贪婪，却害怕自己都不理解的“漏”。老虎和贼全程没有交流，却将两者的心理语言描写得入木三分。

三、聚焦故事主题--抓人物

故事从一天晚上，下着蒙蒙细雨开始，经过老虎和贼一夜的惊险大逃窜，天亮之后，复归于宁。在细读时我不禁想老婆婆一家并不知道，因为自己担心屋顶漏雨，而引发了老虎和贼一夜的担惊受怕，真是有趣。

小故事大道理。这篇民间故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，导致它们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，同时也告诉人们做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。

基于这些解读，将设置“创新复述”即拓展训练，让孩子选择文中的一个角色，用这个角色的口吻来复述。如，选择老虎的角度，以老虎的口吻来复述这个故事；选择贼的角度，以贼的角度来复述。当然，也可以续编故事，当老婆婆一家人知道以后会发生什么呢？

聚焦新课标，提升教师的文本解读能力，是占据重要地位的，跟随余映潮老师细读文本，提升自己的备课能力。