今天，和孩子们一起学习爱情诗《关雎》，第一次敞开心扉畅谈爱情。整节课，孩子们情绪高涨，每一个孩子都专注投入。看来，爱情真有魔力呢？
第一部分，走进淑女。
我让女生们先谈谈日常生活中，对“淑女”的理解。
一女生说：“淑女是温柔、美丽，大家闺秀。”
“大家闺秀又是怎样的形象呢？”我追问。
这个孩子说不太清楚，我补充我的认识：“落落大方，处事周全得体。”
继续交流对“淑女”的认识，另一女生站起来：“淑女就是文静、优雅和善良。”多好的答案啊！
还有女生接着说：“我认为淑女还应琴棋书画样样精通！”说得悠然而镇定。
一男生反驳：“琴棋书画样样精通，这是难上加难！精通一样已经耗尽心血，样样精通怎能做到？”
另一男生亦反驳：“琴棋书画样样精通，就是才女，才女和淑女还是有区别的。”
我接着问刚才那位女生：“你能为自己辩解吗？”
女生依然镇定：“我认为淑女不仅要性格好，形象好，品质好，还需要才华好！”
“说得真好！每个人可以对淑女有不同的认识和评价，这位女生对淑女的要求更高一些，我认为无可厚非，我还非常赞同。美丽的女子怎能缺了才华呢？”
“淑女”的前面还有一个修饰词“窈窕”，你们能继续谈谈，对“窈窕”的认识吗？
有说：身材修长，面容姣好。
有说：举止优雅。
有说：干净、自然、纯真。
还有说：肤白貌美大长腿。
还有说：御姐加萝莉。
不得不说，孩子们的回答现代气息浓郁，课堂气氛到达了高潮。
我不得不让大家再次讨论“御姐萝莉与淑女形象的对比。”女生普遍认为有区别。御姐与淑女比，过于硬朗。萝莉与淑女比，过于单薄。
还有孩子继续交流，不断丰富印象中对淑女的认识。然后对照注解，我们一起总结淑女形象：善良、美丽、温柔、文静、大方、优雅、知书达理、富有才华。
我们继续研读淑女的行为，圈画出淑女的动作：“流”、“采”、“芼”，想象淑女采摘荇菜的画面，继续完善淑女形象。
有孩子说：“淑女辛劳而能干。”
“是啊，淑女还应该是勤劳的。勤劳，是我们民族的传统美德。我想，没有人喜欢懒惰的无所事事的女孩，就像今天我们也不喜欢整天逛街购物游戏闲聊的女孩一样。”
我接着问：“淑女采摘荇菜的行为如果有象征义，你们觉得可能象征什么？”
象征着女子择偶的过程。
淑女择偶又有什么特点呢？——精挑细选，不草率，不将就。理智而谨慎。
淑女形象十分完整了：善良、美丽、温柔、文静、大方、优雅、知书达理、富有才华、勤劳能干、择偶理智而谨慎。
第二部分：走进君子
男生谈谈印象中的“君子”形象。
孩子们说：儒雅博学、知书达理、温文尔雅、善良真诚。
当君子遇到淑女，产生爱慕之情之后，他是怎么做的？反复朗读第二段。想象并简单描画此时君子的形象。
孩子们的描画很形象：君子“求”淑女，结果求而不得。所以他夜不能寐、寝食难安，他憔悴面瘦，整天唉声叹气，对未来失去了信心，他觉得整个人生都是灰暗的，乏味的。
我追问：“君子爱情受挫，从此一蹶不振了吗？”
有孩子说：没有，他“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，说明他很快又振作起来，用另一种方式去追求淑女了。
我问“为什么一开始他没有这种方式去追求淑女呢？”
一男生站起来说：“君子一开始过于自信，他自我感觉太好，觉得追求淑女十拿九稳。”全班都笑了。
爱情的失败让君子重新认识了自己，他琴瑟钟鼓的目的是什么？
一生说：为了吸引淑女的注意力。
一生说：为了让自己更加优秀，以此来获得淑女的青睐。
是啊，淑女琴棋书画都精通了，君子自然也要琴瑟钟鼓都拿手啊，这样才能旗鼓相当！
最后评价一下君子追求淑女的方式。
君子遇到心动的女子，能积极主动追求，当求而不得，遭受拒绝后，他没有死缠烂打，也没有断然放弃。短暂的消沉后，他选择提升自己，用增加自身能力和魅力的方式来博得心爱女子的芳心。这是一个勇敢的、执着的、智慧的君子。
爱情，是人类最美好的情感！我希望我们班的女生都能成为善良、温婉、能干、美丽的淑女，希望我们班的男生都能成为彬彬有礼、儒雅善良、勇敢执着，智慧聪达的君子！
这是一节酣畅淋漓的，成就感满满的语文课！
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