知乎上看到学霸炼成的故事：
一名学霸高中生不满足于每次英语考试，在课后把试卷翻译成中文，再把中文翻译成英文，与原文对比学习。
很好奇，为什么他能对自己有这样的要求，而我在整个学习的过程当中，似乎更倾向于完成。这是我作为成年人，对过往学习模式的一种思考，答案就藏在自己的经历当中，对过去的经历进行挖掘和再认识，没人可以替代去做这件事情。
十天家长训练营的晨间导读打开了一扇门，思考如下：
第一天学习内容少不符合大多数家长的期望，新的学习模式又要打卡、输出、互动，总之有些麻烦，要花费精力与能量，为什么呢？因为这样的形式与我们的期待不符，当船长要求输出20条自画像时，内心是有一些阻抗的，这种阻抗是不喜欢被控制，被要求的一种状态，当事情符合我们自己所想时，才有动力前进。这种认知模式会出现在很多情景中。
现在开启同理心，换位思考，我们似乎也早忘记了孩子的压力，船长的话更贴身描述这样一种压力“ 我们作为成年人，已经脱离学习的感受很久，当然我所说的是孩子们所面临的那种学习形态，这种形态不是我们现在作为成人，可以自由选择看哪本书，自己选择看几页，自己选择重点看哪些内容等自主方式的形态，所以我们早已忘记了，孩子所面临的这种有明确标准要求，甚至很有压力的学习，因此我们很难进到孩子的感受世界里去理解他们现在的学习心态与表现”。而采用控制性的方法，不自觉的用爱的名义绑架孩子的自主性，扼杀好奇心和创造力，对孩子在外行为关注的过多，对内在心理运行机制关注得少。结合我在育儿过程谈谈体会吧。
晚餐时间，坐在餐椅里的女儿被全家人关注着，全家人都喜欢看这位乖乖的小朋友吃饭，但是我们会发出很多的声音，哎呀，手手弄脏啦，哎呀，吃的到处都是，哎呀，掉到地上粘乎乎的。女儿其实并不喜欢大人这样的念叨，但是她会说不吗？她不会说不，但是她会发出信号告诉我们不，这个信号就是她会在餐椅里爬到餐桌上坐不住，如果大人不明白就会嫌弃孩子注意力不行之类的，限制她的“无理”行为，孩子因此发脾气，我们又可能给孩子贴上脾气大的标签。当我们给女儿自己的碗筷，在倒腾这些饭菜的过程当中，锻炼了手部精细运动能力，有了自己吃饭的自信心，当女儿喂给麻麻粑粑吃的时候，爱的交流也在其中啊。这多好啊，给孩子一点自主性，我们会看到她的成长，发自内心欣赏我们的孩子！
有段时间，女儿每次喝完奶都要剩下最后一点拿来画画，起初女儿偷偷的瞄我，看我是否同意，我默认的点了点头，她很高兴，说画的像只海豚，像条船，这是女儿给我带来的惊喜，而这样的惊喜，我永远也想象不出来。只是后来有些可惜，女儿会把奶拍的到处都是，这样的行为受到家里大多数人的阻挠，我也只能去开发其他的形式。或者，我是不是可以坚决一点，做些家人的思想工作达到统一战线呢？很考验耐心、智慧啊！
走的弯路越多
学的越多
拷问自己就会越多
归还孩子的自主性
让她有说饥饱的机会和权利
让她稀奇古怪的玩
让她摔跤、受挫，自己爬起来
……
这样她就是她自己，也能感知自我的力量，不靠他评靠自评，也越来越愿意尝试，这也是对开篇困惑的思考，似乎在育儿中能看见自己。也会看到如下发展规律：所有会自主的孩子首先就是要建立自己的自我意识。拥有自主意识的孩子才会知道自己的生命中，我是重要的，我是独立的，我是要为我自己负责任的，我要努力才能够活得更好。只有这样的孩子才能构建对学习的自主认识。
愿自己有这样的智慧在恰当时刻当个懒妈妈。船长所说的状态希望较少出现在自己身上：自主这个词被中国家长们演绎得特别有意思。小时候孩子们对勺子感兴趣时，想自己探索，自己吃饭，可是家长们会害怕孩子把饭抓得到处都是，很脏，所以家长会主动去喂。孩子们开始模仿大人开水管洗手时，家长又害怕孩子把衣服湿了，于是就插手帮孩子洗。等到孩子到童年阶段，家长一边嘴上抱怨说你看谁家的孩子都是自己吃，可是一边还追着孩子屁股喂饭。当孩子想选择自己穿什么衣服时，我们不给他自主。他想选择学什么兴趣爱好时，我们不给他自主。当他高中选择文科还是理科时，我们不给他自主。当他想选择读什么城市，上什么大学，报什么专业时我们不给他自主。当他毕业后想选择做什么工作，进什么单位，我们不给他自主。我们用自己吃过的盐比孩子吃过的米还多的那份傲娇和自信来左右我们孩子的各种选择时，我们是不会跟孩子谈自主的。可是一说到学习，态度就会360度大变身。孩子，学习你要自主啊，不要什么都靠大人。一个什么事情都没有自主权的孩子他会在学习上自主吗？另外当一个孩子进入到大学后，真的有了自主学习空间时，他会有自主学习的能力吗？
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