专题一：什么是正面管教
主题一：管教及教师对学生的管教
一、管教的概念及类型
“管教”，一是指在严格限制下所实施的一种赏罚严明的教育，一般有教师或家长指导实施；二是指看守所、监狱内看管犯人的警察干部对犯人的管理和教育。管教的本质就是管理和教育。
管教类型分为以下几种：1、专制型。2、放任型。3、忽视型。4、权威型。(管教者会对被管教者提出许多合理的要求，并且会谨慎地说明要求被管教者遵守的理由，为保证被管教者能够遵从指导，他们会立下清晰的规矩，并贯彻始终。能够认识到并尊重被管教者的观点，以合理、民主的方式来控制被管教者。)
二、教师对学生的管教
(一)当前教师管教学生的问题及现状
1，错将体罚当作管教。
2，一味地严厉。
3，忽视学生的内心需求。
4，不尊重学生。
(二)教师管理学生问题产生的原因。
教师对学生的管教，是指教师在正常的教育教学活动中，为了达到所规定的教育教学目标对学习上有困难或道德上有缺陷的问题学生所采取的合法的活动。教师的管教必须能够起到教育学生改正错误的目的，没有超出社会道德、法律许可的范围且学生在心理和生理上能够承受。
管教是一种正向管理行为，其目的是激发学生的归属感和自我价值感，从而提升其自我改变的愿望，进而改正不良行为。其效果是长期的。惩罚则是一种负性行为，不当的惩罚导致的后果可能是反叛、报复和退缩。科学的管教对学生具有积极性和鼓励性，是爱的证明，其动机是爱与关心。
主题二：正面管教的概念及作用
一、正面管教的概念
正面管教是一种不同的教育方式，它让学生参与专注地解决问题，侧重于对学生的社会和情感能力的培养，从而让学生在学校遭遇失败时，永远不会被羞辱，且有机会在一个安全的环境中，从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。
正面管教在台湾被译为“正向教养力”，可以理解为对孩子的正面引导，讲的是不惩罚、不骄纵，和善而坚定地对学生进行教育，既要与学生建立比较好的情感联结，又要设立一定的界限。
二、正面管教的作用
(一)培养学生的三个信念
信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度，对一个人成长具有重要的作用。
1，我能行。(帮助学生培养自信心，从而增强其做事的信心和能力。)正面管教，帮助学生树立“我能行”的信念，利于学生在面对困难时坚持下去，了解自己的行为如何影响他人，从而改变自己的行为，参与到有效地解决问题的过程中。
2，我是有自我价值的。
帮助学生找到自我价值感，确定我的贡献是有价值的，我是被大家确实需要的。较高的自我价值感可以让人有勇气去从事各项事物，乐于帮助他人，从而为自己获得美好生活创造条件。
3，我拥有积极的心态。
帮助学生建立积极的心态，我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。
(二)让学生的发展达到四个目标
1，能够自律。(自爱，自省，自控。)
2，与他人相互尊重地共事。
团队合作精神，是大局意识，协作精神和服务精神的集中体现。(心往一处想，劲儿往一处使。分工协作，优势互补。团结友爱，关怀帮助。风雨同舟，甘苦与共。)
3，能够理解自己的行为会对他人造成怎样的影响。
共情力，也叫换位思考能力，是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。设身处地地为他人着想，理解他人。
4，发展智慧和判断能力。
主题三：正面管教的基本原理
一，萨提亚的冰山原理的含义和隐喻
正面管教则针对那些隐藏在冰山下面的部分——学生的心理和情绪，进而让学生发现自我价值，找回迷失的自我，找到归属感。
正面管教放过错误本身，看见青少年可可能的需求，抓住其问题行为背后的错误信念，通过错误行为来发现问题，进而用对应的方法，用尊重彼此的方式，给予恰当的引导，帮助学生学会用正向积极的方法去获得他们需要的归属感和价值感。
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