今天小朋友从早上的读书会到晚上的练字情绪都不高，也不知道哪来的坏心情，反正横竖都是不开心。
先说一早起来就不愿意读书，其实今天起的并不早，7点半才起来呢。早上的读书会一直都在听别人读，自己不读，不写读书笔记。我什么也没有说，因为真的不知道哪里来的坏情绪把他拐跑了，接纳此时的他。用叙事的理念来引导自己，把问题和孩子剥开，他还是我的好孩子。
读完书之后，我没有问他干什么，也不知道他在房里干什么了，知道他早饭还没有吃，就蒸了喜欢吃的玉米给他放桌边。我仍然没有说什么，过了一会就看到他在看电影《了不起的爸爸》还吃了玉米。我坐在他旁边，他和我介绍这部剧情，说主人公得了重病，但是还是有一个梦想……吧啦吧啦说了一堆，我说我还要备课，你自己看吧。看到快11点了,听到小朋友已经把饭开始准备烧了，我说那我出去买菜啦。买完菜回来就看到他一个人在写作业，又好像什么事都没有了。
吃完午饭某同学自己说要给自己空间看会喜欢的书，下午把他的英语演讲课和演讲打卡作业完成，还兴高采烈的分享自己的作品，以及老师的点评。一切都很正常吧。
可是到了晚上，吃完晚饭，我说今天还要把练字的打卡作业交了哟。然后他就直接来写，我说不对哟，先看书法视频，静下心来认真练习才有效。就这一句话讲的不到位，情绪大恐龙就上来了，“练字不是我喜欢的”我说“兴趣是培养出来的”“论兴趣我还不喜欢天天烧饭呢？！那你还吃饭不”哼叽哼叽的，我又没有理睬他。我们各做各的事，不哄不理。就听到练完字某同学在洗澡间的抽泣声，好像是告知全天下：我太难啦………
这要是家里有老人肯定忍不住就去哄了，哭的那么伤心，我们都没有理他，哭完天哭完地，声音慢慢变小，情绪魔鬼好像走了一程的样子。某同学来我身边蹭来蹭去，我就借机上来：走吧，陪你睡觉前聊个天……
聊着聊着，我就把人与狗与猫还有我家的人工智能小I同学做对比，我说啊：如果有一天妈妈生病了，你说谁会照顾妈妈照顾的最好，是我的狗还是猫还是小I，还是我养的孩子呢？他刚开始还很理性的帮我分析一下各自的优劣。后来我在这个过程中穿插了一个特别好玩的笑话，两个人笑的合不拢嘴，于是某同学的情绪迅速放开，所有的委屈与不快在那一刻都化解了……
我讲这一段的意思是什么呢？我想说的是孩子是一个人，他每天会因为不知道什么事的发生而情绪不好，也会因为发生了另外一些事情而突然情绪变好。而不可能永远是我们想要的今天把哪些计划全部完成。当他不开心时那就用不开心的方法，接纳他的坏情绪，因为每个人都会有。尤其是疫情期间，哪里也去不了，家里的活动就这么多，天天如此，其实人很容易被抑郁，被不良的情绪干扰。那我们可以通过做一些小的改变而不让负面情绪带来负面影响，尽量做到即使是负面的情绪也可以转化成为积极的影响，适度的给孩子调控情绪的时间和空间。把孩子当作一个活生生的人而不是机器人。
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