很多朋友问我：为什么要如此执着地办学呢？换一种活法不行吗？我很坚定地说：不行啊！因为我们这群人的灵魂深处藏着一个梦：做最中国的国际教育，办一所最中国的国际学校。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！
何谓“最中国”呢？
难道只是形形色色的中式建筑？
难道仅仅是因为我们每一个人都是黄皮肤黑头发黑眼睛吗？
显然不全是，因为这些因素只是外在的、形式化的，皮囊而已。
“最中国”的本质在于精神和灵魂！
孔子的仁者爱人，孟子的舍生取义，老子的无为而无不为，庄子的逍遥自由；李白的浪漫豪放，杜甫的家国情怀，苏东坡的豁达洒脱，辛弃疾的金戈铁马……
唯有将我们的精神深深地扎根于这条独属于中华民族的辉煌灿烂的精神长河，如切如磋，如琢如磨，以日以年，勇猛精进，我们才能说我们的精神是“最中国”的！未来，不管我们在这个星球的哪个角落工作定居，都可以自信且骄傲地说：我是“最中国”的中国人！不管与其他哪个民族最杰出的精英们交流互动时，平起平坐，将“歧视中国人”的“受害者心理”真正地连根拔起！
何谓“国际教育”呢？
欧式建筑、白皮肤蓝眼睛的洋外教、形形色色的国际课程与国际文凭等，多半仍然不过是热闹的表象！
真正的国际教育必然涉及到教育领域的“哥白尼式的转向”——从“知识中心”转向“儿童中心”（学习者中心）！一方面，崇尚桃花源里的陶然忘机，崇尚伊甸园里的无忧无虑，这种源自卢梭的“自然主义”，对幼儿教育的启发和影响也许会长久存在，但是，不管是过去还是当下与未来，它都很难成为教育的主流和方向！另一方面，在知识爆炸的信息时代，仍然坚持往儿童的大脑中填充海量僵死的知识（教条），还有什么行为比这更加荒腔走板、愚昧无知的呢？！所以，我所说的“儿童中心”关注的是儿童思维能力——特别是创新思维能力的发展，以及儿童精神生命的光彩与自由！
教育领域的这次“哥白尼式的转向”涉及到两个最为核心的问题：
第一，教育应该充分吸纳最近一个世纪认知心理学的发展成果。思维活动发生在儿童的脑海中，所以，要想发展儿童的思维能力，就必须首先充分了解各个年龄阶段儿童的认知发展水平与发展规律——从事课程研发、课程实施与课程评价的专业工作者（包括所有养儿育女的父母们）都应该向皮亚杰、维果斯基、布鲁纳等这些伟大的认知心理学家虚心请教，真正领会儿童生命的成长是一种从种子到大树、全息性的、发生学意义上的成长！过去几千年的农民凭借代代相传的经验就可以养家糊口，但是今天，袁隆平先生才是最卓越最伟大的“农民”！
第二，儿童的思维能力不是冰冷的器具，而应该是一盏有温度“灯”。当今时代，笨一点也许并不可怕，可怕的恰恰是那些精致利己的“聪明人”！随着学习的深入，我们的思维必然变得更灵活、更深刻，宛如一把经历冰火淬炼的“理性之剑”！但是，青春期前后的年轻人必然会遭遇：我的兴趣到底是什么呢？我的天赋到底在哪里呢？我到底为什么要活着呢？生命的意义到底是什么呢？我们每一个人经历千辛万苦、偶然而又极其幸运地来到这个世界上，活上一阵子，然后死去，这并没有什么不同，真正触目的问题是：终有一死的人是否真正的活过？！所有这些问题，可能并不影响本能层面的吃喝拉撒，但却深刻地影响着每一个生命存在之广度与深度！惟有不断地思考、求索、践行、活出来，曾经混沌无明的“生命”才能逐步超拔为澄澈清明的“觉命”！“觉命”就是有温度有慈爱的“灯”，“觉命”就是有力量有光亮的“命”，“觉命”就是能够不欲勿施、立己达人的仁者之命！
做最中国的国际教育，仅仅把道理想明白已实属不易，扎扎实实地做出来当然就更是难上加难了！在贞元学校，我们共读心理学、教育学、中西哲学，以及一切文化经典，十年如一日，从不敢懈怠！正因为如此，我们才敢稍微自信地说：与传统极端的应试教育相比，贞元教育团队研发的K12卓越课程系统（从幼儿园到高中十五年一贯制）是不同的！我们期待穿越了卓越课程系统的贞元学子能够彻底破解应试教育与素质教育二元对立的困局，不仅能够取得高分、升入理想的大学，而且热爱学习，渴望挑战，拥有高自尊感和高成就感，贞元学子的生命不仅是有逻辑、有理性的，而且是有温度的、有光的！
希望孩子们能够——
穿越身体课程，让身体自由起来；
穿越艺术课程，让感官自由起来；
穿越智思课程，让大脑自由起来；
每一天，希望孩子们围绕在伟大事物周围，与一切美好事物相遇，沉浸在既快乐丰富又充满挑战、彼此激励的校园生活中，希望孩子们的精神人格逐渐丰盈起来、挺立起来、自由起来！
希望孩子们能够——
l 像体育游戏创造者一样去创造游戏、沉迷游戏，在掌握运动技艺的同时，拥有优美的形体和健康的闲暇时光；
l 像艺术家一样运用肢体语言、造型语言，以及形形色色的乐器去创造性地表达自己的喜怒哀乐和生命存在之真理；
l 像呼吸空气一样自由地饮食由汉字汉语雕刻而成的“精神大餐”；像高明的语言学家一样不仅领会修辞与逻辑之美，而且能够在中英文（外文）之间自由切换；像语言心理学家一样思考语言与思维发展之间的关系，像语言哲学家一样思考与表达语言与存在之间的奥秘；
l 像数学家一样创造数学、发明数学、享受数学；
l 像科学家一样探索宇宙星空与自然万物的“阴谋诡计”；
l 像人文思想家一样去探索历史、地理、社会、政治、法律等王国的神奇；
l 像哲学家一样追问生命存在的意义和价值，反躬自省，知行合一，以身弘道！
是的，除非我们拥有孔子、苏格拉底式的大脑（思维方式），否则，我们的大脑将不可避免的成为那些所谓的“客观真理”的跑马场；更有甚者，如果我们只是沉迷于被动灌输、机械操练，我们的大脑将不可避免的堕落成“生活垃圾的填埋场”！
相信贞元学子在15岁初中毕业时，可以自信且骄傲的说：我不仅全面发展，而且找到了自己真正的兴趣与爱好！面对高中的跑班选修和学院制（雅典学院、博雅学院、缪斯学院与奥林匹克学院），完全能够依据自己的兴趣与天赋，以及对未来人生的期许与担当，独立自主地设计出极具个性特色的学习蓝图，并沉迷其中、如痴如醉！在18岁高中毕业的时候，都能找到明确的生命意义和方向，“我的人生我做主”！
（本文选自王志江院长在贞元学校2019年立校日庆典上的致辞）
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