中原焦点团队张红，持续分享1961天，2022年12月11日
1.过分活跃
可以让学生帮老师帮个忙干点活。
安排其与自控力较好的同学同桌。
增加其座位与其他同学座位的间距。
给他设置活动范围。
2.易被干扰
座位尽量靠近讲台或老师，方便老师提醒。
座位远离门窗这些容易出现干扰物的地方。
与学生建立提醒的秘密手势，作为提醒其的信号。
安排一位专心且有条理的学习搭档，给予恰当的进度提示。
3.插嘴抢答
对程度不明显的不良行为予以忽视。
如果某次记得举手发言，立即给予鼓励和赞扬其举手和等待的具体行为表现，并给其机会让他回答。
如果插嘴行为影响课堂进度，需立即制止，避免陷入争执。
可将插嘴行为写入教室日报的行为目标中，让家长配合管理。
让家长在家练习孩子等待轮流发言的习惯。
4.小动作多
首先理解他并非出于故意。
发现学生有坐立不安时，与其制止不如给他一些站起来走动的机会，缓冲一下再回到座位上。
如果是考试或练习的话，可以让他中途暂时离开一下，再回来继续。
允许他在桌子下方安置一个不出声，不太有趣的小物品让他摆弄，帮助其缓解坐立不安的状态，从而坚持更久。
给他一个特制的坐垫，从而让他坐立不安时，不会因为椅子晃动影响同学。
5.神游太虚
给一些有利的提醒技巧，敲敲桌子，晃一晃手。
借助激光笔或彩笔，将重点圈出来。
用便签纸将重点贴出来，用记号笔将重点画出来。
用声音提示，比如铃声就代表讲到重点内容了。
要理解ADHD学生的工作记忆是受损的，所以交代的内容要短小精悍具体。
6.拖延作业
给予学生更频繁的提示。
帮助他将作业分割成一个个小部分，每次只发给他一小部分。
让他在15分钟内完成某部分作业，然后拿过来让老师检查一下，给他以紧迫感。
如果能接受的话，适当留堂以完成作业。
如果难以采取留堂，那么允许课堂作业带回家做。
酌情减少作业量。
7.丢三落四
让家长配合准备不同的文件袋，书皮标签纸，不同学科做出区别。
抽屉和书包口袋使用醒目的便签纸，贴上该位置应该放置的材料物品。
准备记录本，将当天代办任务、完成任务用材料记录下来，检查是否有遗漏。
每天给孩子准备一份工作清单，对照清单逐步完成。
8. 互动欠佳
鼓励孩子多参加，引导学生产生良好的社交互动。
团体活动中，让学生负责一些可以胜任的小任务。
注重教导孩子具体的社交技巧，情绪管理技巧和问题解决技巧。
在避开这个学生的时候，告诉其他孩子ADHD和近视眼一样，是一个实在的困难，不是性格品行有缺点，因此要接纳和帮助他。
9.启动困难
在切换任务的时候，尽量走到学生面前，保持眼神接触，给予新任务的提示指令。
可以一边给指令，一边清楚孩子的肩膀或手臂给予提醒，也可以安排同桌提醒搭档。
在班级醒目靠近孩子座位的地方，张贴班级日程表，从而提醒孩子以便配合。
如果要停止前面的活动，启动另一个活动，要给予他一定的缓冲期。
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