名师学习王君《湖心亭看雪》
环节一：文言知识
1.解决重点字词的读音
2.一词多义的分辨
3.讲故事梳理文意
挑出一些不常见的字词强化读音，挑出一词多义的字词加强理解，用讲故事的方式帮助学生理解文言文的意思，在记叙类的文言文中是很好的方法，能够调动学生的积极性。这篇文章理解起来并不难，所以文言部分花的时间并不多。
环节二：赏奇景
1.用名画引出《湖心亭看雪》的景物描写
记有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。——梁衡
过渡语：这幅画是什么样子的呢？
先用现代文展示景物描写的句子，在用文言文展示。通过对比，体会张岱写景的妙处，为下文赏景做铺垫。让学生读，并且马上背下来。学生读的比较平淡，老师说欣赏之后一定可以读好，为后文的朗读指导铺垫。
2.用一个小话题说景之奇。
老师给出几个角度供参考，这样学生说起来会更有方向感，更有针对性。
色彩之奇，构图之奇，三”与“之奇，量词之奇，视角之奇，情怀之奇
向优秀教师学习，主要是学习其教育思想，而不是机械的照搬方法，而且其先进的教育思想也必须于与自己的教育实际和教育个性相结合，只有这样才能将别人的精华融进自己的血肉。
我们必须以自身为基础来吸取消化别人的先进经验，我们学习王君老师，并非把自己变成王君老师，而是学其风格。 风格的背后是思想。同样是教了十年书，有的老师可能相当于只教了一年，因为他不断地重复自己。只有实践而没有思考，而有的老师则真实教了十年，因为他在不断思考中，每一年乃至每一天都不简单重复走过的路。思考积累成思想，而思想形成教育者的教学个性。
独立思考应该是每一个教育者坚定的人生信念。作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体教育工作的同时，我们还应该让思考的火炬照亮我们实践的每一个环节 。教育个性当然不仅仅体现于思想，但没有思想，绝对就没有个性。
王君老师经典语录摘记
1.我们有很多把评价学生的尺子，做老师，就要跟学生的优点较劲儿！教育从来不是跟缺点较劲儿！
2.要放下自己要战胜别人的执念！青春语文的追求：要让老师和学生变得开心和幸福！而开心和幸福就是终极目的！
3.语文课先疗愈自己，再疗愈别人！
4.要意识到自己认识的空白！我们需要见天地，见自我，见众生！喜欢周围的一切！这就是见众生！
5.人必须在群体之中有自尊！
6.作为语文老师，我们要有选择文本的意识，解读文本的意识，主题聚焦的意识。
7.我们作为语文老师，用语文老师的角度看文本还不够，我们要学会从人的角度看文本。从读文本，到读人性！语文知识只有长在人性的深处，才能让别人感动！要把自己当成一个人来看文本！
很多人只看到了《秋天的怀念》母亲的伟大，可是反思一下，你愿意成为这样的母亲么？你愿意你的母亲成为这样的母亲么？史铁生的母亲是伟大的自私。看电影《你好，李焕英》，我们也要思考：为什么贾玲的母亲为什么活成了这样？
8.我们看文本的角度有——宏观、中观、微观、精观、逆观。
9.我们语文教师要有代表课意识、聚焦意识、课型意识、疗救意识、打通意识、青春意识、互联意识。
10.语文教师的常见困境有：内容开发的贫瘠困境、课堂舞台的主角困境、教学设计的封闭性精致困境、从心所欲不逾矩的困境。
10.把自己的语文课变成交流的场所！不能端着！
11.微笑是一种能力！发自内心赞美别人是一种能力！
12.心的感觉真实地流淌出我如果说有什么长处，那就是反省力、热情力、坚持力！
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