一周前，我开始给表弟补课，表弟即将上初三了，英语期末考试90多分，小姨和姨夫比较着急，想要他打好基础，为初三学习准备好，所以我专门为他辅导了一周。
先说一下，我设计课堂的思路。
每天两节课，每节课复习一单元。一单元从复习重点单词开始，汉译英，要求写出英语单词，正确拼写，接着复习对话中一些英语词组，要求识读它们，翻译成汉语，第三部分是一单元的重点句型，语法要点，完成基本的话题对话，第四部分是阅读理解中的好句子，模仿常用短语造句，第五部分是阅读理解中的重点词组，最后一部分是小作文，一节课大量的输入之后，输出写作一篇话题作文。
这样设计的目的是，让表弟在上初三以前，将初二每个单元中的重点单词、词组、语法和话题都能熟练掌握，新学期有一个好的起点。正如我告诉他的一句话，别人忘记了单词，你能记住，别人不熟练的知识点，你非常熟练，这就达到了开学前补课的目标。
一周的补课结束了，整体上还算满意。他对基本语法掌握还可以，能说清楚每个时态的定义、标志与句子结构，还有他上课时接受能力比较快，点播一下，很快就能理解，并且英语的对话和写作良好，用英语的意识和能力挺强。但是，同时还存在着一些问题，主要有三点:
1.一些基本单词的拼写错误，反映出他马虎大意的学习态度和习惯，与不太扎实的基础知识。
比如说teacher的拼写，他写成了teacther，这个单词是初一上册学习的，按说平时造句也经常使用，他不应该犯这样的错误，尤其一个学校总成绩排名十几名的学生。这反映出，他平时学习单词时，马虎大意，以至于一个常见单词都错了，而诸如importance、stomachache这样的黑体单词一再写错，反映出他英语学习的基本知识漏洞还挺多，基础不够扎实。
2.不按时、按要求完成作业，不及时复习功课，导致学习效率低，进步比较慢。
第二天补课时，我检查作业，他忘记了带笔记本，估计完成了，忘记带来。第四天补课时，我问作业完成情况，他支支吾吾，我说没有完成作业吧，他默认了。事实上，我安排的作业是当天复习两单元的单词，先写汉语，默写英语，自己检查改正，将该单元基本知识落实完成，速度快一点二十分钟完成一单元，慢一点就半个小时多点。很遗憾，他没有按要求完成。
还有，补课时我检查上一天学习任务，常常也有三四个错误，这说明他没认真复习，当天要达标的任务没有完成，第二天还要继续复习，时间又用在重复上节课的任务上，效率低，进步慢。
3.上课注意力不集中，打瞌睡，没有养成良好的作息习惯，时间和精力管理还需学习加强。
第三天补课时，晚上8点多，他上课打盹了，注意力很难集中，我问他中午没有休息吗？他说没有。他说没有养成中午休息的习惯，中午睡不着。结果，晚上上课时，很明显他体力和精力不够了，一直走神，思维跟不上老师，互动也很慢。孩子还没有养成良好的作息习惯，甚至可以说，他还没有这个意识，没有明白精力管理的重要性。
再过一周，初三就要开学，孩子就要面临紧张而繁重的初三学习了。初三学习时间长，任务重，要求高，非常需要学生养成认真的学习态度，良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，管理时间精力与调节情绪的意识和能力。
接下来的一段时间，我将发现问题，解决问题，重点抓好知识落实，与作业完成情况。每节课注重他基本单词的书写和拼读，帮他打好基础知识，其次及时检查，奖优罚劣，督促他按时按要求完成作业，及时复习，最后强调精力管理的重要性，指导他学会休息，调节身体和情绪，以最好的状态上课学习，提高学习的效率。
人的成长是多方面，全方位的，良好的学习习惯，科学的学习方法，充沛的体力精力，高昂的学习斗志，每个人只有多个纬度全面成长进步，最后才能体现在学习成绩上。
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