再读《给教师的一百条建议》

汝阳县城关镇杨庄小学  李玛瑙

        苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书不愧是教育之经典，每次读起都会有不一样的收获。书中，苏霍姆林斯基将自己完整的教育思想体系以浅显的语言呈现出来，内容涉及教育教学的方方面面。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它堪称教师教育实践的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。

　　现在，我想就苏霍姆林斯基的建议结合自己的实践反思一下该怎样对待后进学生。优秀的学生是相似的，他们品学兼优，不需老师或家长对其格外吩咐，便能乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，还热心班务，帮助他人。而后进生总是问题百出，让人又生气又心疼。究其原由，或家长不识字，不能给予其早期的识字、阅读、算数等教育；或家长关注不够，未能帮其把落下的功课补上；或家长过度溺爱，致使学生遇难便退，过于脆弱；再或过于调皮，总喜欢“露一手”以示自己的“能耐”……对于这些后进生，他们一旦出现问题，我们总习惯性地先对其进行批评，令其写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离，事与愿违。

　　苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，坚信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也以前是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些“顽劣”的孩子正是通过校正犯各种各样的错误来学习的。我们千万不要绝望，只要我们充满期盼，找对方法，他们就会有前进的希望。要知道，一个学校的价值绝不只是升学率或其他名利的光环，而是学高德高的师道精神，是对孩子的一尘不染的博大的爱，和对每个孩子深深的悲悯。深怀爱与悲悯，我们从不言弃，用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。

        其实，后进生同优秀生一样，他们也是祖国的未来，只是，需要我们给予更多的爱与帮助。

　　哪一个教师不是心怀对孩子无限的爱才走上讲台的？但是，在教育中，尽管我们为他们的成长付出了很多，可他们却不一定领情，甚至常常事与愿违。为什么?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待。其实，孩子也有自尊心。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育。我们要让学生经常看到自己的成功，体会到成功之乐，如一束光，指引他们走向美好。

          教育是一门科学，更是一门艺术，只有不断学习与探索才能抵达理想的彼岸！