培养真正的人

20201104（654）:培养真正的人

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        在苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》第198页中这样描述到：

      善于感到自己有过错是人的一大笔财富，每当我们犯了错误，过失，表现出没有同情心，侮辱会损伤了别人，打扰了别人，我们会感到良心的责备，并请求说“请原谅”，“对不起”。也许是我们专门向某人提出一种请求，也许是由于不谨慎而触犯了别人，于是我们使用这些话来表示对其人格的尊重，求其宽容，在我们说这些话时，也希望对方对自己报以尊重，善意和谅解。

      要培养自己在他人面前感到一种义务。而良心永远会提醒你，什么时候应该向亲近的人说“请原谅”，“对不起”，请求原谅不一定说我们有错，但不善于尊重人，不尊重别人的人格倒是一种过错。要学会做个谦虚的人，要防止自己放肆无礼，喋喋不休，惹人厌烦。不要打听人家的私生活，要善于爱护他人的不可侵犯的权利和个人的隐私，要将自己的烦恼隐藏在心中，不要使他们成为普遍评论的对象。要善于共同体验，共同感受。真正的同情，不能那么多嘴多舌，他应能像谦逊的那样沉默。

      你周围的人们，包括你的亲人、亲近的人，甚至完全不相识的人，他们都在品评着你的行为举止，你的整个道德面貌是善还是恶，他们都在看着你身上好的，或者不好的东西。那些比较好的东西往往成为我们生活的准则，可是，这一点常常不被察觉。然而坏的东西却往往在周围的人中引起注意。永远要考虑到：你周围的人比你有修养，这样，你在人际关系的世界里就比较好处。这样做，就要培养严格要求自己、自我监督、对自己的坏毛病不妥协的品格。（P202）

　　惩罚可以使用道德标准，也可以使用法律武器。任何一种责备、惩罚，既是为了社会的福利，也是为大家惩罚的那个人的福利。大家是一边惩罚你，一边希望你好。不过，惩罚是一种激烈的责备，它不可能叫人愉快。（P203）

        一个人怎样对待别人的批评和责备，这能反映出他的道德修养和素养。要善于理解和感受到在对你的行为进行责备中，会有一种正义感的流露，没有这种正义感就不可能有一般的幸福。谴责不会给你带来欢乐，但是你应该去感谢它，原因是它可以救你，使你不至于堕落。（P203）

      从事教育工作者几十年来，我认为作为一线教师，应该明白自己的职业是“怎样培养人”，培养的人算不算是“真正的人”，怎样才能培养“真正的人”？相信大家读过苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，心中就会豁然开朗；书中详细阐述了怎样才能培养“真正的人”的思想，即怎样培养人在精神上的丰富，思想上要充满信念、和有崇高道德、要善于忠实的热爱自己的祖国和忠实的憎恨敌人、捍卫我们国家的财富。

        书中从苏霍姆林斯基娓娓道来他在教育教学工作中亲身经历的生动事例，让我们明白， "真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人"，需要一线教师在教育教学中，让孩子们在各方面得到和谐的发展，其前提条件就必须尊重每一个学生的个性、爱护每一个学生的生命个体。

        "教育应当让孩子们享受到欢乐和幸福”。而实际上是每一个教师在教育教学过程中都曾会遇到一些棘手的问题，比如：有个别学习不好的学生怎样教也教不好、个别孩子上课不认真听讲还总是会影响到别人、个别孩子老是拖欠作业、讲过好多遍的作业班里仍还有人出错、同学之间相互吵架、惹是生非等等一些行为；提醒教师们“要时刻记住自己曾经也是个孩子”，我们也有说错话做错事的时候呀！这样以来，就不会觉得学生们所犯的错误是如此的恶劣和不可理喻。我们之所以有时对孩子们的行为会表现出不满甚至愤怒，会采用一些极端的训斥和惩罚的办法，原因是我们少了一份慈爱和宽容；有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。

          苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？